在线“对分课堂”在高校公共课“心理学”中的应用

“心理学”是师范生的专业公共课程,是高校教学体系中不容忽视的一环。针对“心理学”公共课教学现状,以在线元素融入“对分课堂”为主线,分析在线“对分课堂”的理论内涵,探讨在线“对分课堂”引入高校教学的可行性。依托在线教学的理念,构建线上对分课堂的教学模式,基于公共课“心理学”开展在线对分教学实践,取得良好的效果,并提出构建高校混合式对分教学的建议。

青少年受欺负与非自杀性自伤行为的关系研究

非自杀性自伤行为作为一种对青少年的身体、心理产生双重伤害的问题行为,一直备受心理学界关注。随着近年来校园安全问题的频繁发生,且受欺负青少年被发现有更多的自伤行为,研究者们开始关注二者间的关系。对当前研究中青少年受欺负对自伤行为的影响效果、作用机制及边界条件进行系统梳理,并在此基础上指出以往研究的局限,以期为未来研究提供启发,从而更好地理解并预防由受欺负事件带来的青少年自伤行为。

大学生人际关系与主观幸福感的关系

探讨大学生人际关系与主观幸福感的关系。采用《人际关系综合诊断量表》和《总体幸福感量表》评定370名大学生的人际关系和主观幸福感,主要运用t检验、相关分析和回归分析。人际关系与主观幸福感呈显著负相关。大学生人际关系对主观幸福感具有显著的预测作用。

大学生主观幸福感与生活事件的相关研究

目的:了解大学生主观幸福感的结构和特点及其与生活事件的关系,为大学生心理健康教育提供参考。方法:采用大学生主观幸福感量表、青少年生活事件量表对455名大学生进行调查。结果:①不同性别的大学生主观幸福感差异具有统计学意义,其中女生主观幸福感高于男生;不同生源大学生主观幸福感差异无统计学意义;不同年级大学生主观幸福感差异具有统计学意义,三年级学生主观幸福感最高,一二年级主观幸福感较低。②大学生主观幸福感与其生活事件相关不显著。受人歧视或错怪、考试失败或不理想、不喜欢上学和家庭给你施加学习压力这四项生活事件项目与大学生的幸福感总均分呈显著负相关,其中家庭施加学习压力这项生活事件对大学生主观幸福感具有较好的预测作用。结论:生活事件对大学生主观幸福感有显著影响。

高中生主观幸福感与心理控制源相关性研究

目的探讨高中学生主观幸福感与心理控制源的相关性。方法采用幸福感指数量表、情感平衡量表和内在外在心理控制源量表对260名高中学生的主观幸福感和心理控制源进行调查分析。结果高中生主观幸福感平均值为10．13；不同性别高中生主观幸福感无显著性差异；不同年级高中生主观幸福感有明显差异（P〈0．01），高三学生主观幸福感水平显著低于高二学生（t=2．042，P〈0．05）。心理控制源的平均得分为10．40，偏向内控；不同性别、年级学生的心理控制源无显著差异（P〉0．05）。心理控制源与主观幸福感各维度均呈显著负相关。结论高中生主观幸福感各维度与心理控制源呈显著负相关，内控型个体的幸福感水平优于外控型个体。

大学生主观幸福感与人格特征探析

目的:了解大学生主观幸福感的结构和特点及其与人格特征的关系,为大学生心理健康教育提供参考。方法:采用大学生主观幸福感量表、艾森克个性问卷对455名大学生进行调查。结果:不同性别大学生主观幸福感差异具有统计学意义,其中女生主观幸福感高于男生;不同生源大学生主观幸福感差异无统计学意义,城镇大学生的主观幸福感高于农村的大学生;不同年级大学生主观幸福感差异具有统计学意义,三年级学生主观幸福感最高,一二年级主观幸福感较低。主观幸福感和人格特征之间存在显著相关。内外向与主观幸福感得分有显著正相关,神经质与主观幸福感得分有显著负相关,精神质与主观幸福感得分有显著负相关。结论:人格特征对大学生主观幸福感有显著影响。

高校教师教学质量学生评估体系研究

采用问卷调查法，以436名大学生为研究对象，分析了学生对教师教学质量的评价的现状，同时构建了大学生评教体系及计分方法，即学生评教模型，并为今后学生评教提供科学合理依据。

芪苈强心胶囊治疗慢性射血分数减少心衰的成本-效果分析

目的评价芪苈强心胶囊联合常规方案治疗慢性射血分数减少心衰(HFrEF)病人的有效性和经济性。方法基于中国一项多中心、随机、安慰剂的研究数据,随访12周时间,研究对象为中国23个临床研究中心的512例心功能为Ⅱ~Ⅳ级的病人,随机按照1∶1的比例分为实验组和对照组,对照组使用常规治疗,实验组在常规治疗的基础上服用芪苈强心胶囊12周。以N末端B型利钠肽原(NT-proBNP)中位数减少率、复合事件(composite cardiac events,CCEs)发生率、心功能分级的总有效率、心脏左室射血分数(LVEF值)的变化、明尼苏达心衰生活质量量表(MLHFQ)总分改善值、6 min步行距离(6 minute walk distance,6MWD)等效果指标进行成本-效果分析。结果实验组和对照组的NT-proBNP中位数减少率分别为24.7%、0%;CCEs的发生率分别为4.5%、10.9%;心功能分级的总有效率为32.3%、19.6%;LVEF值变化率为6.5%、4.4%;MLHFQ改善的变化率33.0%、5.0%;6MWD增加40.0 m、17.2 m,两组比较均差异有统计学意义(P<0.05),实验组疗效优于对照组。药物经济学结果表明,NT-proBNP减少的百分比,心功能分级的总有效率、LVEF值变化率、MLHFQ改善的变化、6MWD等正向指标的成本-效果比均高于对照组,CCEs的发生率反向指标低于对照组。结论芪苈强心胶囊联合常规方案治疗慢性心力衰竭疗效优于常规治疗方案,成本-效果分析表明联合用药更具有经济性。

石板坡长江大桥多通道光纤珐珀应变测量系统

应变是表征桥梁安全状态的重要指标。依据光纤珐珀应变传感器的特点以及石板坡长江大桥的实际情况,设计出多通道光纤珐珀应变测量系统。该测量系统成功地实现了光纤、光电测量技术、计算机技术和土木工程技术的交叉融合,实现了大型连续桥梁应变自动测量。运行结果表明,该测量系统具有一定的可行性和可靠性。

积极心理学理念下高职生心理健康教育新模式的构建

积极心理学关注个体的积极面以及社会的和谐．其对高职生心理健康教育工作提供了新思路。对高职生个体，以培养高职生的积极思想为主，增强高职学生的“力量”和“美感”：对高职院校心理健康工作者，积极心理学要求他们在心理健康工作中，以预防为主：对整个社会而言就是要创造良好的社会环境促使个体发挥其人性中的积极层面。积极心理学的理念将对以后的高职大学生心理健康教育工作模式带来重大的影响。

湖北省农村人力资源开发的现状及对策

在介绍人力资源开发内函的基础上,探讨了湖北省农村人力资源现状,提出了相应的对策建议,以促进湖北农村经济和生产力的发展。

高校教师职业倦怠的调查结果分析

目的:了解高校教师职业倦怠的状况及特点。方法:采用玛勒诗编著的教师职业倦怠量表(MBI)对120名高校教师进行调查。结果:高校教师职业倦怠的三个纬度是递进关系:情感衰竭—人格解体—成就感;不同因素如性别、教龄等对职业倦怠的各个纬度均有影响。结论:高校职业倦怠情况已经比较严重,应引起学校管理者和有关部门的关注与重视,应加强教师保健工作。

初中生学习主观幸福感的调查分析

主观幸福感作为心理学的一个专门术语，它专指评估者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映主体的社会功能与适应状态。学习主观幸福感是指作为特殊个体的学生依据自己设定的标准对其特定的生活领域所做出的整体评价。对青少年学生而言，

中小学教师工作满意度研究综述

文章通过对近年来中小学教师工作满意度研究资料的搜集,分析整理出我国中小学教师工作满意度的相关的研究状况,包括对中小学教师工作满意度的内涵的研究、对工作满意度的效应的研究、对提高工作满意度的途径的研究,均取得了丰硕的成果,但在研究的深度和广度上与国外相关研究相比存在一定的不足。今后的相关研究还有较大的空间,值得研究者们深入关注。

初中生学习主观幸福感的现状调查

本文采用问卷调查法和访谈法,考察初中生学习主观幸福感的特点并比较不同类型初中生在学习主观幸福感上的差异,结果表明:(1)被调查初中生的学习主观幸福感普遍较低;(2)在学习主观幸福感的某一个维度甚至所有维度上,男生与女生、独生子女与非独生子女、住校生与走读生、城镇学生与农村学生、不同学习层次学生、父母亲文化程度不同初中生之间均存在不同程度的统计差异。

大学生主观幸福感与生活事件、人格特征的实证研究

本研究以455名大学生为被试,采用大学生主观幸福感量表、青少年生活事件量表和艾森克个性问卷,探讨了大学生主观幸福感的结构和特点及其与生活事件、人格特征的关系,为大学生心理健康教育提供参考。结果表明:不同性别、生源和年级大学生主观幸福感存在显著差异;家庭施加学习压力这项生活事件的进入对大学生主观幸福感具有较好的预测作用;大学生主观幸福感和人格特征之间存在显著相关,即生活事件、人格特征对大学生主观幸福感有显著影响。

初中生学习主观幸福感的探索性因子分析

目的编制1份初中生学习主观幸福感量表,用于测量中国初中生的学习主观幸福。方法采用编制的初中生学习主观幸福感量表对529名初中生进行了调查,探讨了初中生学习主观幸福感的结构。结果1确定好初中生学习主观幸福感的4个维度,共21条项目的量表结构,可解释51.891%的变异,各条目的负荷范围在0.545～0.753之间;2全量表的Alpha系数为0.890,各个维度Alpha系数在0.0173～0.564之间,并且都达到显著相关（P〈0.01）。结论初中生学习主观幸福感量表具有良好的信效度可以作为初中生学习主观幸福感的评估工具。

心理测评技术在军队建设中的应用

心理测评作为选拔人才的主要环节,对择优选才目标的实现所发挥的作用日趋显现。本文从心理测评的内涵入手,分析了其在军队中的具体应用举例,期望能对军队的建设与发展有一定的参考价值。

自尊与社会支持对大学生主观幸福感影响的研究

本文以大学生为研究对象,在了解其社会支持、自尊与主观幸福感的关系的基础上,重点探讨社会支持与自尊是如何影响主观幸福感,目的在于一方面充实了对主观幸福感研究的理论成果,另一方面为为教育工作者做好大学生心理教育工作提供依据。

农村贫困大学生的不良心理及教育对策

贫困生是高校内一个特殊的群体。贫困生除经济困难外,还存在心理方面的问题。学校和社会有责任教育、引导和帮助贫困生克服不良心理,树立信心,增强心理承受能力,培养勇敢坚强的意志品格,提高心理素质,走出心理困境。