“生成性模仿”作文教学实践探索

一、命题提出在中小学作文教学实践中,模仿一直是一种基本的习作方法。不可讳言,单纯的模仿有其弊端。正如叶圣陶先生所言:"搞得不好,可能跟一个人的整个生活脱离,在观念和实践上都成了为写作而学习写作,还有,在实践上容易引导到陈词滥调的路子上,阻碍自己的独立思考和创意铸语。"王荣生教授也认为:"模仿和习得为主的写作教学方式……以牺牲大量时间与精力为代价。模仿、习得对于一些可以外化的行为学习比较有效,对于以内在思维活动为主的写作学习作用有限。"

怎样模仿 如何生成——论中学作文教学中的模仿与生成

应辩证看待模仿在中学作文教学中的利弊,区分机械式模仿和生成性模仿,合理发挥模仿的特殊心理机制作用,引导学生由形仿到意仿,由近仿到远仿。

中考作文“添加剂”浅说

一、作文里也有“添加剂”前不久笔者参加了扬州市中考作文阅卷，第一天改下来，就有老师情不自禁地感叹：现在的作文，几乎没什么原汁原味的了，作文也掺了“添加剂”。大家都笑起来，但是一回想，还真是如此呢!点出一篇来，日《忍不住悲伤》（江苏省扬州市2011年中考作文题为半命题作文“忍不住——”），题目下面不是正文，

周公摄政(节选)

其后武王既崩，成王少，在强葆之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践阼代成王摄行政当国。管叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王。”周公乃告太公望、召公爽曰：“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后成。武王蚤终，成王少，将以成周，我所以为之若此。”于是卒相成王，

紫云洞

紫云洞在烟霞岭右。其地怪石苍翠，劈空开裂，山顶层层，如厦屋天构，贾似道命工疏剔建庵，刻大士像于其上。双石相倚为门，清风时来，谽谺透出，久坐使人寒栗。又有一坎突出洞中，蓄水澄洁，莫测其底。洞下有懒云窝：四山围合，竹木掩映，结庵其中。

后赤壁赋(节选)

于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸。踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。

河中石兽

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沈焉。阅十馀岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竞不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十馀里无迹。

晋明帝两答父问

晋明帝年数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下稍息，潸然虢涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。