浅谈小学数学教学中数学史的渗透策略

通过对小学数学课堂教学过程的探讨,进一步找出数学史和小学数学教学的融合点,从而引导学生体会数学思想的发展过程,营造进一步探索与创造的学习氛围,使学生欣赏到不同的数学文化风格等,进行小学数学课堂教学的另一种尝试.

立足问题驱动,演绎别样精彩——“运算中的交换律”教学实践与思考

运算定律是"数与代数"领域的重要内容之一,对培养学生思维的灵活性,提升学生计算能力意义重大.人教版教材从低年级开始就有所渗透,特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性,学生在不知不觉中已经积累了丰富的活动经验.

找准认知起点,实现有效构建——“小数的初步认识”教学例谈

在实际教学中,我们往往会忽视学生真正的认知起点,想当然地凭臆想确定学生的学习起点,结果学生学习无兴趣,教师教得不顺畅,教学效果自然不好。只有找准了学生的认知起点,才能寻找到教学的起点,从而演绎出有效的教学。现以人教版三年级下册第七单元第一课时＂小数的初步认识＂教学设计为例,谈谈自己的做法,供参考。