构建新的实验教学模式 培养学生创新精神

物理实验课肩负着传授科学实验基本知识和培养科学实验基本能力的双重任务。它蕴含着极其丰富的创新教育内容。实验课上为了更好地挖掘创新教育内容，本人探索出一种以学生设计实验、探索实验、动手实验为主的新型教学模式，现就复习“用单摆测重力加速度实验”的改进，为例谈谈我的做法：

高中物理实验教学模式的研究

在实施新课程改革的今天,物理实验教学的改革也势在必行,文章结合目前物理实验教学存在的问题,进行课题为《高中学生物理实验操作能力的培养》的研究,提出了教师新的理念和实验教学模式。

一个曲线运动的三种分解方法

例 在足够大的真空空间中，存在水平向右的匀强电场，若用绝缘细线将质量为m的带正电小球悬挂在电场中，静止时细线与竖直方向夹角为θ=37°．若将小球从电场中的某点竖直向上抛出，抛出的初速度大小为矾，如图1所示，求小球在运动过程中的最小速度．

建立“学生档案” 加强班级管理

职业中学学生成份复杂,基本素质参差不齐,尤其没有升学压力,班级管理难度很大。班主任工作稍有不慎,便会使工作陷于被动,甚至事与愿违。近几年来,为了使班级管理更具科学性和针对性,我们尝试建立了“学生档案” 制度。实施三年来,所带班级连续被评为“校标兵班集体”、九六年“市优秀班集体”,并出现了全国华联奖学金获得者和专业技能竞赛市一等奖等尖子生。 这里的“学生档案”不同于学籍管理的人事档案,它主要从职校学生德、智、体、美。

利用模型的等效实现复杂的问题简单化

物理现象、物理过程往往很复杂，学生常常感到束手无策．但无论多么复杂，我们抓住它的实质，透过现象看到本质．利用联想、类比等方法，建立其物理模型，是解答物理题的关键．提高学生建模能力，是我们亟待解决的问题．