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小学阅读教学环节有效关联性的特征研究
1
作者
田先兵
《东西南北(教育)》
2019年第18期345-345,共1页
"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。这一过程是开放、多元、立体的多重对话。探寻课堂有效对话情境的创设,营造出情真意切、相互悦纳、宽松和谐的交往与沟通环境,激活思维,使思维流畅、广深、富于发散性,使教学对...
"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。这一过程是开放、多元、立体的多重对话。探寻课堂有效对话情境的创设,营造出情真意切、相互悦纳、宽松和谐的交往与沟通环境,激活思维,使思维流畅、广深、富于发散性,使教学对话真正实现智识共享、双向理解,从而促进学生发展和引导学生学会学习。研究有效对话的表现形式、有效对话的实施途径以及实施策略,具有重要的意义。
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题名
小学阅读教学环节有效关联性的特征研究
1
作者
田先兵
机构
安徽省六安市城北小学
出处
《东西南北(教育)》
2019年第18期345-345,共1页
文摘
"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。这一过程是开放、多元、立体的多重对话。探寻课堂有效对话情境的创设,营造出情真意切、相互悦纳、宽松和谐的交往与沟通环境,激活思维,使思维流畅、广深、富于发散性,使教学对话真正实现智识共享、双向理解,从而促进学生发展和引导学生学会学习。研究有效对话的表现形式、有效对话的实施途径以及实施策略,具有重要的意义。
关键词
阅读
摘抄
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
小学阅读教学环节有效关联性的特征研究
田先兵
《东西南北(教育)》
2019
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