后疫情时代混合式教学模式探索与实践——以《生产运作管理》课程为例

由于新冠疫情的影响,线上授课成为各高校疫情防控期间的主要授课形式。随着疫情转入常态化防控阶段,各高校逐步恢复线下教学。在后疫情时代,即使学习回到实体课堂,混合式教学的趋势仍将继续。本文以高等院校管理类核心专业课程《生产运作管理》为例,结合课程教学现状,融合线上线下教学以及课前预习、课堂教学、课后自主学习三个阶段进行混合式教学模式探索。实践证明,混合式教学模式与传统教学模式相比更加灵活,可有效帮助学生增强学习信心及自主学习意识,提升综合能力。

新消费背景下Z世代大学生“国潮”服饰品牌认知研究

近年来,与中国文化紧密结合的本土元素服饰渐趋火热,“国潮”一词在此期间迅速传播,中国服装品牌越来越青睐“国潮风”。与此同时,随着新时代大学生对传统文化自信心的增强,包含“中国元素”的产品需求与日俱增,“国潮”逐渐大放异彩。本文以Z世代大学生为研究主体,通过抽样调查,围绕“国潮”服饰品牌展开研究,分析了新消费背景下“国潮”服饰品牌的经营现状,并在此基础上有针对性地提出改进策略,旨在为品牌抓住Z世代大学生这一目标用户群体,提供产品设计思路及营销策略优化建议。

基于BOPPPS模型的高校课程线上线下混合式教学模式研究——以《生产运作管理》课程为例

后疫情时代,众多高校都采取线上线下混合式教学模式开展教学。随着混合式教学的普遍运用,如何根据课程培养目标做好线上线下教学的课程设计,如何有效衔接好线上线下教学,如何做到线上线下教学内容与形式的统一。本文以BOPPPS教学模型的导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个阶段为依据,将课程分为课前、课堂、课后三个阶段,结合线上线下混合式教学模式,以《生产运作管理》课程为例,展开混合式教学模式的探究。

基于一流本科课程建设的《市场营销》课程体系构建与实践

一流本科课程建设需要教师沉下心来思考,如何深化课程改革,如何将教学内容、教学方法、教学模式更好地和人才培养目标相结合。本文通过问卷调查,分析调研数据,发现课程建设中存在的问题,并构建了“123”的教学体系。在该教学体系中融入思政元素,增加实践教学模块,并将课上课后、线上线下相结合,为一流本科课程建设进行有益探索。