合作学习在初中英语阅读教学中的应用分析

在初中英语阅读教学中组织学生展开合作学习活动,是素质教育背景下的必然要求,教师应根据阅读教学的实际情况,合理地应用合作学习模式,为学生提供独立思考和合作探究的空间,从而加强英语阅读教学的效果。以上述背景为起点,文章首先分析了初中英语阅读教学中应用合作学习模式的优势,并从课前准备、课中实施以及课后巩固三个主要阶段,明确了合作学习的具体展开路径。

基于深度学习的初中英语情境化阅读教学实践

在以往的英语阅读课中,教师常常将词汇、句型、语法等知识灌输给学生,破坏了文本的整体性,不利于学生对文本进行整体感知与深度学习。在当前的英语阅读学习中,初中生存在阅读思维固化、阅读理解浅层等方面的问题,教师应该引入深度学习理念,并基于这一理念开展情境化阅读教学,旨在发挥情境教学的优势,让学生进入生动的阅读情境中,从不同角度对文本内容展开独立思考。文章对基于深度学习的初中英语情境化阅读教学实践进行了探讨,旨在帮助学生掌握英语文本的语篇结构特点,提高学生的阅读理解能力。

大班额下生本课堂应用实践策略

新课标的核心理念是“以学生的发展为本”。学习新课标，解读“生本”，从学生的主体性、差异性和发展性三方面深入了解“生本”内涵。立足以学生的参与活动为课堂主要形式，充分依靠学生，发展学生的生本课堂，制定生本课堂教学策略提高课堂实效性。

让作业更具人文性——小学低年级数学趣味作业设计与实施的实践与探索

小学低年级的学生对数学往往从兴趣开始,逐渐探索,最后走向成功。而设计新颖丰富的数学作业,可以使学生对学习内容产生兴趣,成为一个积极的学习者。因此,教师应该在课堂上引入新的理念,开展改革,面向全体学生,从而促进学生的全面发展。

黄思敏:公诉人是“搭桥”人

把大象装进冰箱需要几步？如果黄思敏回答你：“需要三步。”先别急着笑出声,她未必就是在开玩笑。因为黄思敏的人生轨迹,就是这样匪夷所思的简单：从湘潭大学计算机专业的本科到湖南大学的法律硕士;从一名软件工程师到一名优秀检察官;从检察院的技术岗位到法庭上直面被告人的公诉人。