联通主义视角下高等职业教育数字化转型的挑战与对策

高等职业教育数字化转型是职业教育高质量发展的必由之路。联通主义视角下,我国高等职业教育数字化转型存在知识的连接性与生长性不足,职业教育的跨界性与社会性较弱,课程的生成性与共享性不强,师资队伍信息化与专业化水平有待提升,学生的创新性与主动性不足的挑战。为此,研究提出要以知识节点为中心进行连接,优化高等职业教育学习网络;加强高等职业教育学习跨界连接,形成多主体协同育人社会网络;统筹管理高等职业教育学习资源,建立资源开放共享课程平台;强化教师自我学习与发展,促进知识交互与创生;鼓励交互性与生成性学习,提升职业技术人才数字化素养的对策,以期能够为高等职业教育数字化转型提供参考和建议。

产教融合培养卓越工程人才的“学习工厂”形成机理与运行机制

工业4.0的蓬勃发展使校企共建、多主体参与的学习工厂成为工业4.0时代培养卓越工程人才的重要模式。文章在梳理学习工厂演进历史的基础上,选取来自德国、奥地利、巴西和中国5所大学的学习工厂的典型案例进行质性编码,分析其形成机理与运行机制。研究发现:学习工厂受工业4.0下大学培养卓越工程人才和新兴产业发展双重驱动,由政府与市场两种力量主导,在创新技术支持下形成了政校联办、校企合办的双主体共建和单主体主导下的多主体参与两种模式。由多主体要素联结的分阶段供给机制、新兴产业导向的课程开发机制、真实工程情境下跨学科项目式学习的实践教学机制和互惠共享的利益分配机制构成的运行机制保证了学习工厂的稳健运行与持续发展。

妖怪文化对ACG领域的影响

日本妖怪文化是日本传统文化的重要组成部分,在日本文化中具有举足轻重的地位,它历史悠久,体现了传统日本人对自然的敬畏,并且对现代生活仍有较大影响。尤其是在第三产业发达的今天,日本妖怪文化渗入到了各个文化领域,现代ACG(Animation Comic Game的缩写,是动画、漫画、游戏的总称)娱乐主体也深受其影响。本文从日本妖怪文化的形成与发展出发,结合当代相关的ACG作品, 探究日本妖怪文化对ACG领域的影响。