信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究

信息技术与学科教学的深度融合是新课程改革的重要趋势。为优化课堂教学过程,促进课程改革的进一步发展,以人教版"图形与几何"教学内容为例,教师将信息技术融入小学数学课堂可以采用六种策略:情景创设、直观呈现、活动优化、习题强化、拓展应用、系统归纳。

小学数学＂图形与几何＂概念知识教学策略

信息技术与数学课程的整合成为新课程改革的重要趋势，其中“图形与几何”教学是数学课程改革中的热点和难点问题。而“图形与几何”概念是整个知识板块的逻辑起点．是学生认知的基础和进行数学思维的核心。由于小学生的思维具有直观性、形象性的特点，利用技术融入符合小学生的心理特征，相比传统教学具有明显的优势。

小学数学“综合与实践”活动设计的思与行

积累数学活动经验,培养学生应用意识和创新意识是数学教学的重要目标,“综合与实践”是实现这些目标的重要而有效的载体。文章以学生自主参与、综合运用“图形与几何”的知识和方法解决实际问题为研究内容,从内容重构、问题创设、过程设计、拓展延伸等方面进行探究,以期让学生在自主学习中提高综合实践能力,发展空间观念,培养数学核心素养。

相互尊重 建立和谐平等的师生关系

正处青春成长期的学生心智不成熟,自控能力差,再加上家长的宠爱、娇惯,导致这时期的学生敏感、冲动、叛逆,但同时追求个性发展,追求被认可,追求人与人之间平等的关系.教师的教育观念如果没有与时俱进,没有顾及学生渴望被尊重的心理需求,势必会导致师生关系的紧张从而发出“现在学生难管教”的感叹.所以师生之间应该架起良好沟通的桥梁,建立起相互尊重、相互信赖的平等关系,这样才能促进学生的健康成长,才能营造和谐、民主的教育环境.

借力互动技术,凸显数学练习设计的本质

信息技术与数学课程的整合已成为新课程改革的重要趋势。交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术,在数学课堂教学中发挥着越来越重要的作用。由于小学生的思维具有直观性、形象性的特点,利用交互式电子白板辅助"图形与几何"的教学更加符合小学生的心理特征,可实现易混概念对比练,关联概念变式练,重要概念实时反馈。相比传统教学它具有明显的优势,对帮助学生顺利完成从形象—表象—抽象的几何概念认知过程、培养学生的空间观念、发展学生思维具有重要意义。