中小学校心理健康教育现状的调查

问卷调查发现,目前中小学校师生对心理健康教育工作都有充分一致的认识和热切愿望,但由于心理健康教育的管理机构不健全、运作机制不完善,师资队伍数量不足、水平不高,场地设施简陋,测量工具严重匮乏且不配套,方式方法单一、呆板,内容缺乏针对性,等等,致使心理健康教育工作难于摆脱传统教育惯性的影响,很难落到实处,使半数以上的师生对心理健康教育现状不满意.基于此,提出了进一步加强中小学校心理健康教育工作的建议.

心理学团队合作教学模式的实践探索

心理学团队合作教学模式的实践,最大限度地改善了教学中的人际关系,有效推进了师生互动,促进了师生、生生间的信息交流、情感交流,使学生增强了社会适应性,学会了分享与合作,培养了学生的责任意识、竞争意识、合作能力与良好的个性品质。实验证明,团队合作教育模式,是较适合心理学教学的一种不错的模式。

高校教学师生互动的理性思考

由于师生习惯、人的惰性、传统文化、高校扩招、业务考核政策导向等方面因素的影响,目前高校普遍存在着静止型、混乱型、单向型、牵引型等缺乏师生互动的教学状态。建议通过实施高校师生互动教学改革实验,加强高校教师教学技能技法训练,建立一套科学有效的教学管理评价和报酬激励机制,调动师生双方的积极性,有效推进高校教学师生互动。

构建基于脑的教学模式

学习是脑的机能,脑是学习的器官。根据学习过程中大脑活动规律,建立起刺激模式的综合性、学习的合作性、愉悦的情绪性、情境的多样性、环境的挑战性及教学过程的学生主体性等教学模式,以有效激活大脑潜能,提高学习效率。

高校师范学生性度取向与人格特征的相关研究

目的探讨高校师范学生的性度取向和人格特征的相关性,为教师的职业训练提供依据。方法通过整群抽样,使用BSRI和EPQ对河南某高等师范院校209名学生进行调查。结果男、女高师生存在男性化、女性化、双性化和未分化4种性度取向类型,其中未分化者所占比例最大(50.2%),双性化者最少(8.1%)。且双性化特质的高师生表现出较为良好的人格特征和心理健康状况,未分化与男性化、女性化的人格特征无明显好坏之分。结论高校师范学生的性度取向与人格特征有高度相关性。

教育与师范生的素质发展研究

利用自编《教师职业素质问卷》 ,对河南省几所师范院校中文、英语、数学、化学、体育、音乐及美术等专业的 2 4 5名 98级学生入、出校进行两次问卷调查 ,发现了目前师范生在专业思想、综合能力、心理品质、创新意识等方面的素质缺陷 ;探索出了师范教育中各专业教育与师范生素质发展的内在规律性 ;提出了加强教育理论知识教育及教育教学基本技能训练 ,强化综合意识 ,“弱化”专业思想 。

基于脑的幼儿创造潜能开发训练实验研究

本研究根据脑科学研究的新成果及幼儿的年龄特点,设计了幼儿创造潜能开发训练模式,结果表明幼儿创造潜能开发训练可有效开发幼儿的创造潜能,促进幼儿创造素质的协调发展,而且幼儿年龄越小、开发越早,效果越显著。

基于高师学生整体素质发展的公修心理学教学改革

通过高师公修心理学课程目标的反思、课程体系的完善、课程内容的更新充实及教学方法改革与创新,认为只有具有面对挑战的危机感、坚定必胜的信心和锐意改革探索的理念,突出公修心理学教学的综合性、多样性、科学性、新异性、实践性和操作性,才能充分调动学生学习的积极性,有效实现课程目标.

欠发达地区技术学校学生心理健康状况量表测试

目的:采用量表测试法分析欠发达地区技术学校学生的心理健康状况。方法:于2004-09/12采用随机抽样的方式选取周口经贸技工学校、周口市技工学校和周口交通技工学校中2003、2004级的学生300人作为调查对象。采用症状自评量表以性别、年级为变量评估不同类别技术学校学生的心理健康状况,并与全国常模比较。组间比较采用方差检验。症状自评量表由90个题目组成,概括为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性9个因子。按1～5级评定,其中1无症状,2轻度,3中度,4偏重,5严重。症状自评量表参照全国成人常模标准:因子分<1.8分为正常;1.8～2.0分为轻度异常;2.1～3.0分为中度异常;>3.0分为重度异常。采用统一印制的量表,使用统一的指导用语,以自愿为前提在自习教室进行测试,不记名,量表当场收回。结果:发放量表300份,回收合格问卷262份,有效率87.3%。①整体情况:欠发达地区技术学校生症状自评量表各因子分与国内常模比较,除躯体化一项低于国内常模,其余各项均值均明显高于国内常模。特别在强迫症状、恐怖的差异更为明显。②性别差异:男学生在躯体化、强迫症状和人际敏感3个因子的评分显著高于女生,在抑郁焦虑、敌对、偏执、精神病性4个因子的评分及总分亦比女生高。只是恐怖这一因子女生高于男生。③年级差异:一年级技术学校学生在焦虑因子评分及总均分均显著高于二年级学生,在躯体化和敌对2个因子评分也高于二年级学生,差异呈显著性。在强迫症状、人际敏感、恐怖、偏执、精神病性5个因子评分高于二年级学生,但差异不显著。这说明二年级学生的心理健康状况优于一年级学生,结论:技术学校生的心理健康状况普遍较差;女生心理健康状况优于男生;二年级学生心理健康状况优于一年级学生。

陶行知创造教育思想的脑科学透视

人民教育家陶行知,在数十年创造教育实践的基础上,提出了创造教育思想.深入了解和正确解释陶行知肯定儿童创造潜能的普遍性与开发的必要性,以及“在劳力上劳心”、“教学做合一”、儿童“六大解放”和满足“三个需要”等创造教育思想的脑科学原理,对今天开发儿童创造潜能,培养创造性人才有着非常重要的现实意义.

不同运动项目对学生操作能力影响的比较研究

通过对随机抽取的体育专业各运动队学生与非体育专业(对照组)学生进行为期3年的追踪实验研究,结果发现各项体育运动技术训练对操作能力的发展和提高都起着一定的促进作用,不同运动专项的训练所起的作用不同.并提出要在加强体育运动基本技能技巧训练的基础上,合理利用体操、篮球、排球、武术等运动技术训练,促进学生和运动员各项操作能力的发展.

中小学心育模式综合实验研究

在对实验班学生、教师和学生家长等三类研究对象的综合实验研究中,通过发现问题,确定目标,收集资料,设计实验方案,确定实验对象,分析总结实验结果等方法,发现了在中小学心理健康教育过程中学校、家庭和社会协同作用的规律;找到了切实可行的方法和措施。这些方法和措施在实际中的应用,激发了教师和学生家长的心理健康教育意识;提高了教师和学生家长的心理健康教育能力;培养了学生良好的思想品质和创造能力;促进了学生个性的健康发展。

采取多种措施提高矿井煤炭资源回收率

主要从矿井开采技术措施和加强煤炭资源管理的角度，阐述高产高效矿井在提高煤炭资源回收率方面取得的成功经验。

计划生育干部多种量表评定结果的相关分析

本研究采用DSQ、SCL－90、16PF问卷，对河南、陕西两省部分县（市）乡（镇）的计划生育专职机构的169名计生干部进行测试，结果发现：计生干部的防御方式、心理健康及个性特质三者存在着密不可分的内在联系。个性特征、心理健康状况影响制约着防御方式的动用；防御方式的使用影响行为后果及人的适应能力，进而作用于心理健康，心理健康状况又会重塑人格结构，影响防御方式的动用。

计生干部防御方式动用倾向的比较研究

采用DSQ问卷 ,对河南、陕西两省部分县 (市 )乡 (镇 )计划生育专职机构的 1 6 9名计生干部进行测试 ,结果发现 :性别、文化程度、工作年限、角色职位、地域环境等因素对计生干部防御方式的选用均起着一定的影响作用。那些文化程度高、工作时间长、担任一定领导职务的计生干部倾向于选用成熟的防御方式 ;工作在乡 (镇 )及男性计生干部倾向于选用中间型防御方式。

电液控支架在综采工作面的应用

支架的电液控制在开滦局还是空白点,钱家营矿业分公司在开滦局率先引进液压支架电液控制技术,就是在综采工作面支架控制方面的一个积极的尝试,其目的是使综采工作面产量和效益有一个较大的提高。

职业指导是中学生素质教育不可忽视的一环

所谓职业指导,就是要根据国家建设中所需人才的特点及未来劳动者个性心理各方面的特征,给予适当的有关职业方向性的指导,使其了解某些职业需要什么样的个性心理品质;本人具有哪些人格特点,适宜做什么样的工作等等。这样,可以使未来的劳动者从小就能根据自己的特点和爱好,确立职业定向,做好心理准备,并按要选职业的特点和要求培养有关方面的素质和才能。用人单位也可以根据应聘者的素质特点,从中挑选适当的人选,合理地安排工作,使双方都可以比较满意。这样,既可做到量才为用,人尽其才,又可减少教育的浪费。 正是由于职业指导有如此重大的作用和意义,当前世界各国都非常重视职业指导;有些国家并设立了专职机构,以保证此项工作的顺利进行。如1908年,美国就在波斯顿建立了波斯顿职业局。

浅谈表象训练

随着竞技体育的发展,运动成绩的社会意义的提高,社会各方面更加重视运动技术水平的提高。但是,由于现代体育训练中场地、设备、技术、生理等方面可供挖掘的潜力已越来越少,因此,人们就把眼光转移到加强心理训练,利用心理规律提高运动训练效果方面来。表象训练就是随着这种形势的需要而引起更多体育工作者重视的一种切实有效的训练方法。本文仅从表象训练、表象训练的效果及表象训练有效实施的方法三个方作以简要介绍。

职业指导是中学生素质教育的重要环节

职业指导是指根据社会生产各领域所需人才的特点及未来劳动者个性心理各方面的特征给予有关职业方向性的指导。可使未来劳动者根据自己的特点确立职业定向 ,又可方便用人单位迅速准确地挑选出适当的人选。根据我国实际情况 ,可在中等教育实施过程中 ,从如下几个方面进行职业指导 :一是进行心理测量与个性鉴定 ,建立学生心理档案 ;二是提供职业信息服务 ;三是对学生进行咨询指导 ;四是组织学生参加校外课外活动和社会公益活动 。

人格对人生的情绪体验的影响

人格对人生的情绪体验的影响田学岭王允华人格与情绪都是心理学研究对象———心理现象的重要组成部分，但二者有所不同，分别属于心理现象的不同领域：人格，也称个性，是活生生的人的内在的和外显的各种稳定的心理特征整合而成的独特的整体，是能力、气质、性格、需要、...