让课堂教学丰盈起来——以《经济生活》教学为例

毋庸置疑,当前课堂教学中存在着照本宣科、干瘪空洞、枯燥乏味的现象,严重影响着教学的内涵与品质,影响着教学的说服力与吸引力,更影响着学科核心素养的有效达成。为此,我们必须重视深度教学,让课堂教学不断丰盈起来。一、将教学与特定的知识背景联系起来＂知识作为一种符号存在,不是一座符号的孤岛,它不是完全超越背景、超越经验、超越逻辑的。知识的背景依存、

让课堂教学深刻起来

随着新一轮课程改革的稳步推进，课堂教学出现了许多新气象。但在活跃课堂教学的同时，有些教师的教学则出现了较为严重的浅显化、表面化倾向，如教学目标低化，难以落实课程要求，如将初中思想品德“学习做负责任的公民、过有意义的生活”的课程追求，低化为小学思品学生良好行为习惯的养成和良好个性品质的形成；将“学会与父母平等沟通、

应当让学生充当班会的“主角”

班会历来是班主任独占“讲坛”,近年来,大多数班会我都有意让学生唱“主角”。每周的班会由各组轮流主持,让他们自己去组织,自己去解决班上各种问题和完成各项任务,教师只是班会的“导演”或调控者。这种尝试已使我初尝其甜头,非但班里没“乱套”,反而班风愈正,学习兴趣愈浓,热情愈高,每学期都得到学校量化管理的循环红旗。

课堂教学充实“四策”

毋庸置疑，当前课堂教学中存在着照本宣科、枯燥乏味的现象。这一问题的存在严重影响着教学的内涵与品质，严重影响着教学的说服力与吸引力，严重影响着学科核心素养的有效达成。为此，我们必须注重深度教学，让课堂教学不断丰盈起来。

将政治教学与优秀传统文化联系起来

＂中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵。＂中华优秀传统文化源远流长、博大精深,所蕴含的丰厚内涵是一笔巨大的精神财富,是优质的课程资源。