物流专业思政教育与专业课程深度融合:价值机理、结构革新、实践路向

在“新商科”和“数字经济”背景下,社会需要全面发展的物流人才。文中在分析高校物流专业教学现状的基础上,深入研究了物流专业思政教育与专业课程深度融合的价值机理、结构革新与实践路线向,从厘清深度融合的本质、构建深度融合的场域、明晰深度融合的角色、重塑深度融合的合力等方面提出改革措施,进而重构物流管理专业本科生专业能力,塑造全面发展的物流专业人才。

员工内部创业的前因组态研究——基于fsQCA方法的联动效应

以科创企业员工为样本,运用fsQCA方法整合员工层面与组织层面的5个条件,探讨员工内部创业的多重触发机制。结果显示:资质过剩感、自我效能感、悖论式领导感知、社会责任水平与组织和谐度是员工内部创业的关键构成,但单个要素并不是促进员工内部创业的必要条件;4种员工内部创业要素组态有助于促进员工内部创业,构成的员工内部创业路径分别是员工主导的自我驱动型、员工开拓的领导感知型、主体多元的综合发展型、企业支持的平台推动型;在悖论式领导均存在的条件下,社会责任水平与组织和谐度具有“殊途同归”的作用。研究深化和拓展了员工内部创业的形成条件,为企业采取针对性创业政策提供参考。

新文科背景下物流专业本科生电商创业课程体系重构路径

社会经济的进步需要全面发展的物流人才。文中在对新文科背景下高校物流管理专业现状进行分析的基础上,深入研究了物流专业本科生电商创业课程体系重构路径,从跳出“弱时代性”、克服“教师中心化”、缓解“蜕实践化”、摆脱“去情境化”等方面提出改革措施,进而重构物流专业本科生电商创业课程体系,塑造全面发展的物流专业人才。

跨界创新:概念内涵、研究框架、未来展望

跨界创新研究已取得一定进展,但许多研究采用宽范畴的概念界定,使得跨界创新的要素与机理难以明晰,缺少关于该主题的系统综述。通过对已有研究进行系统梳理和述评,进一步丰富跨界创新理论框架,促进跨界创新研究的前瞻化、系统化和与中国情境的契合化,并挖掘出促进跨界创新的要素,剖析跨界创新对组织绩效的作用机制。

LCE教学模式下物流管理专业本科生非学科能力重构的可能逻辑——以南京邮电大学《财务会计》课程教学改革研究为例

随着经济发展、技术变革,物流人才的培养日益重要。在重视物流专业本科生学科能力培养的当下,非学科能力的重要性也逐渐凸显。文章结合物流专业特点,在对南京邮电大学物流专业学情分析基础上,提出了物流专业财务会计课程教学改革中的LCE教学模式,强调教学过程中的“定位—链接—融合—交流—体验—拓展”环节,并从开展多样化的教学方式、创新教学手段、改革教学评价体系等方面提出改革措施,进而重构物流管理专业本科生非学科能力,塑造全面发展的物流专业人才。