单元整体教学应重视单篇课文价值

近来,“单篇回归”现象引起热议。所谓“单篇回归”,是指语文教学的组织形式在经历从单篇课文向单元整体转变之后,因过分强调单元整体而忽视单篇课文,导致教学质量下降,从而使重视单篇课文教学价值的呼声再次引发关注。对这种“回归”现象,笔者认为应认真评估单篇课文在单元整体教学中的性质与地位,并在正确认识二者关系的基础上,进一步提升单元整体教学的质量。

变排量齿轮式机油泵压力切换过程优化研究

利用AMESim建立变排量齿轮式机油泵计算模型,并通过试验验证模型的有效性。对机油泵排油口压力状态切换过程进行分析,提出在电磁阀和换向阀之间添加阻尼孔、减小阀芯台肩宽度两种方法对压力切换过程进行优化,并通过试验验证此方法的有效性。研究结果表明:当阻尼孔直径为0.9mm、台肩宽度为4.8mm时可明显减小排油口压力切换过程中的压力冲击,且切换时间缩短了32.8%。优化后的机油泵压力切换过程的动态响应更能满足发动机实际工况需求。

“虚拟学习社区”的区域初中语文教学资源建设

"虚拟学习社区"(Virtual Learning Society),是一种通过网络、计算机、通信工具和共享技术教学平台下的新型实现学习者合作学习的虚拟学习平台。它的存在是新形式学习者的需要。在虚拟学习社区的学习成员不受限制,其学习地点和学习时间不受限制,简单来说就是随时随地。其规模也随学习者的人数决定,可多可少,少则几个,多则成千上万人。由于学习成员需要在虚拟学习社区通过相互活动在网络空间里获得大量的知识,信息交流和知识共享就少不了,因而,资源的建设少不了。

房山区“双师服务”的实施策略与创新应用

“双师服务”是北京市教委为了落实国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,进一步深化教育领域综合改革,通过搭建中学教师开放型在线辅导管理服务平台,为中学生提供精准化、个性化、多样化的在线教育服务供给,让学生在学校教育之外获得更广泛、更及时、更精准、更有效的学习,从而保护、发现并发展学生的个性和特长,培养学生在未来教育开放式学习环境中学习方式的转变和养成,增强学生及其家长的实际教育获得感。

H型双排抗滑桩支模架施工工艺及要点研究

在市政道路工程的建设过程中,H型双排抗滑桩支模架施工是其中一个非常重要的施工环节,因斜梁钢筋绑扎后,空隙较小导致的混凝土浇筑存在的振捣密实问题,这直接关系到了市政道路的使用安全性和稳定性。文章通过实际案例ZJY片区道路桥梁支挡工程项目中的具体情况论述,对H型双排抗滑桩支模架施工工艺以及其中要点进行分析研究,希望为路桥工程项目安全性和稳定性的完善提供参考。

“双减”背景下,让语文作业成为教学的需要

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,文件明确提出,要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,简称“双减”。面对“双减”,作为义务教育阶段的语文教师,要提高认识,加强研究,稳步落实,让语文作业成为落实国家教育政策的需要,成为提高学生语文学科核心素养的需要,成为诊断改进语文教学的需要。一、落实国家教育政策的需要语文作业作为语文教学的重要组成部分.

教育需要真爱

夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样的一段话,＂教育没有情感、没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘;没有爱,就没有教育＂。教育需要真爱,要爱于心、发于情、外于形,我们不仅要付出爱,更要让孩子感受到爱。真爱主要包括以下三个特点：一、尊重,这是爱的前提。每个孩子都是一个有个性、有思考、有追求的主体。他们的个性、思考能力,以及对未知世界的追求的欲望和能力,是与生俱来的。

在吟诵中培养建构和运用语言的能力

新课标对于古代诗词在教学方面的要求为:学生应掌握古诗词的吟诵方法,通过声音感知律诗魅力,以培养学生语感,提高其语言的运用能力和文学素养;教师指导学生带有节奏感地对诗文进行朗读,感受语言文化之魅力,并且体会诗歌传达的情感。本文主要讨论如何在吟诵中培养学生建构和运用语言的能力。

语文教学中的文化理解

“文化传承与理解”是语文学科核心素养之一,如何理解语文教学中的“文化”?文化是一种精神,是一种积淀,是一种濡染,是一种智慧,语文教学就是要引导学生通过阅读中华文化经典,了解中华文化的丰富,触摸中华文化精神的内核。

新任教师“四段式”培训的实践探索——以北京市房山区为例

为了帮助新任教师自信地站上讲台、站稳讲台,北京市房山区以强化师德、夯实基础、提高能力为目标,设计和组织职前通识培训、职后跟踪培训、"启航成长营"综合培训和通关实践考核培训的"四段式"新任教师培训,取得良好效果。

直抵文本意脉 把握症候解读

症候解读法有助于准确深入地完成对文本的解读,完成富有意义的阅读之旅。结合教学实践,运用症候解读法对文本进行解读,可以建立文本有形文字与无形意蕴之间的关系,增强学生文本解读的能力,促进学生阅读水平的提升。