毒品及艾滋病致孤儿童集中教育救助实践探索——以边疆少数民族地区某小学为例

云南省某边疆少数民族地区,项目县将部分义务教育阶段的毒品及艾滋病致孤学生全免费集中于县直属某小学的各班级,通过社会各界捐助和学校经费倾斜,解决他们的学习、生活及医疗等问题。实施在校期间由学校集中救助教养、寒暑假期由乡镇政府接回交给原代理监护人看管的方式,历经四年多的实践探索,初步形成学校集中救助毒品及艾滋病致孤儿童的特色教育救助模式。

艾滋病致孤儿童心理状况调查与分析

采用有目的随机抽样方法,对云南省某地区60名艾滋病致孤儿童进行心理状况调查,结果提示,艾滋病致孤儿童行为问题较为突出,生理、心理和社会健康水平不高,自尊水平和信任他人水平不高而孤独感较高,行为问题对艾滋病致孤儿童健康状况具有显著的预测效应,教育干预对促进艾滋病致孤儿童心理健康具有积极的作用。因此,社会、家庭及学校应充分重视艾滋病致孤儿童的心理发展问题,积极探索有效策略促进他们健康成长。

毒品及艾滋病致孤儿童行为问题及健康状况

目的了解云南省某地区毒品及9～15岁艾滋病致孤儿童的行为问题、健康状况及其关系,为做好遗孤儿童的心理辅导和心理健康教育提供依据。方法采用Achenbach儿童行为量表、自测健康评定量表(SRHMS)和访谈对60名毒品、艾滋病致孤儿童行为问题、健康状况进行调查,并进行统计学分析。结果毒品及艾滋病致孤儿童行为问题检出率为53.3%,其中男童检出率为55.26%,女童检出率为50%,男女童差异无统计学意义(χ2=0.155,P=0.694);遗孤儿童生理健康总体状况相对较好(111.55±21.24),优于心理健康(97.22±19.47)和社会健康(86.33±15.03);男女童行为问题组的SRHMS各项得分普遍低于非行为问题组;男女童行为问题总分对SRHMS各项目(除社会支持)均有明显的负向预测作用。结论毒品及艾滋病致孤儿童行为问题较为突出,健康状况不容乐观,学校应及时对其进行心理干预和辅导。

艾滋病致孤儿童心理状况及教育干预效果评价

艾滋病不仅摧残着患者的身体,同时随之产生一个日益严峻的公共卫生和社会问题———艾滋病遗孤问题。研究指出,艾滋遗孤作为社会最弱势群体之一,不但面临着生活、健康、教育等问题,同时还承受着社会排斥和歧视、精神压力和情感创伤、严重的心理障碍等问题[1]。一项对肯尼亚646名艾滋病孤儿的调查发现,52%的艾滋病孤儿不能继续上学[2]。与其他儿童相比,受教育机会的减少使得艾滋病孤儿在未成年之前就在各方面处于劣势;辍学对这些孩子来说,是一个非常大的打击[3]。

云南省某地区艾滋病遗孤儿童行为问题与健康状况调查

目的了解9～15岁艾滋遗孤儿童的行为问题现状、健康状况及其关系,为做好遗孤儿童的心理辅导和心理健康教育提供依据。方法采用Achenbach儿童行为量表、自测健康评定量表(SRHMS)对9～15岁60名艾滋遗孤儿童行为问题、健康状况进行测查。结果艾滋遗孤儿童行为问题检出率为53.3%,其中男童检出率为55.3%,女童检出率为50.0%,差异无统计学意义(χ2=0.155,P=0.694);遗孤儿童生理健康水平得分为(111.55±21.24),心理健康水平得分为(97.22±19.47),社会健康水平得分为(86.33±15.03);男、女童行为问题组的SRHMS各项得分普遍低于非行为问题组;男女童行为问题总分对SRHMS各项目(除社会支持)均有显著的负向预测作用。结论艾滋病遗孤儿童行为问题较为突出,健康状况不容乐观,社会、学校必须给予高度关注。