开放式户外体育活动中幼儿学习品质培养策略

开放式户外体育活动中的活动场地、项目、师生等因素对幼儿的良好学习品质提升有着积极作用。幼儿教师必须基于其因素分析,在开展教育教学实践中捕捉并合理安排,提供开放、自主的户外体育活动创造空间,设计多样、富有层次的户外体育活动主题内容,优化师幼、家园的户外体育活动参与关系,才能够利用开放式户外体育活动这一阵地,在整合资源中实现对幼儿良好学习品质的有效培养。

新时代幼儿园家园共育有效策略探析

幼儿的成长离不开家庭与幼儿园的和谐教育,但在新时代背景下,家园共育存在系列问题:家长群体结构独特,家园共育缺乏针对性;家长主动性不足,家园共育缺乏合力;共育形式创新不足,家园共育缺乏吸引力。论文倡导幼儿园在充分了解家长需求的基础上,通过组建相应团队、推行公约制度、开展家长团辅工作坊、组建家庭联动小组、开展家教主题沙龙等策略,提高家园共育的成效。

基于村级分园地域资源整合的幼儿研学旅行——以三明市D县J村为例

整合村级分园地域资源开展幼儿研学旅行,要求教师在促进幼儿全面发展的同时,助推总分园的资源共享,立足村级分园实际,综合把握幼儿年龄特点和研学旅行特质,因地制宜开发以四季更替和主题活动为主线的研学旅行方案,通过统筹协调,开启研学旅行;记录感受,分享快乐体验;评价反思,梳理提升经验等措施,确保幼儿研学旅行的顺利实施。

山区幼儿园新教师入职困惑调查及解决策略探析

文章在对县域内入职1-3年幼儿园新教师的入职困惑进行调查,发现新教师在“专业理念和师德修养”“专业知识”“专业能力”三个维度均有不同程度的困惑,且在“专业能力”这一实践层面的困惑表现更为突出。新教师对解决入职困惑的需求强烈,在解决入职困惑的方式中,跟岗学习、师傅带教、分层培训、网络自学与自我反思、同伴互助排在了前五位,入职年限不同对优先解决的困惑内容差异较大。基于调查结果,提出优化培训内容、构建系统培养模式两大解决策略位。

幼儿园节奏活动生活化的尝试

音乐是一门听觉艺术,节奏是音乐构成的三大要素之一,是音乐艺术的重要表现手法,节奏感是音乐能力的重要组成部分,对幼儿进行节奏训练,培养幼儿节奏感是十分必要的。但长期以来,幼儿园节奏活动往往与幼儿的生活经验脱离,大多在教师的指挥棒下灌输式、机械地进行节奏技能的训练,

参与式家教沙龙在幼儿园的有效开展

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”新时期幼儿园的家长工作也向幼儿教师提出了新的挑战，而参与式家教沙龙便是本园探索的家园合作的一种新途径。

以积极团辅提升幼儿教师职业幸福感

幼儿教师是一个特别的教师职业,面对的服务对象是3-6岁的孩子,这些孩子正处在特殊成长期,这个时期幼儿教师的情绪与状态都将给孩子的当前及未来带来较大影响,进而影响孩子的_生。从这个角度看,加强幼儿教师的职业幸福感培养对于师生双方来说都是一个意义深远的课题。

组建家庭联动小组 促进幼儿社会性发展

家庭是幼儿最先接受教育和影响的地方，对幼儿良好社会性品质的形成起着至关重要的作用。然而，当今的家庭大部分都是独生子女，在日常生活中幼儿接触社会、了解社会、与同龄人共同生活、相处的机会均大大降低，家庭社会性的教育功能未能得到充分的发挥。因此，组建家庭联动小组，有意识地创造家庭与家庭、幼儿与幼儿之间的良性互动，对促进幼儿社会性发展能起到有效帮助。

城乡结对 提高农村幼儿园的教育教学水平

2010年,国务院常务会议通过了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》,其中明确提出要重点发展农村幼儿教育。因此,为更好地实现学前教育的均衡发展,各地区教育主管部门其中的一项举措便是通过城乡结对的方式,务求农村幼儿园在教育教学上能获得新的提高与发展。

山区幼儿园编外教师职业幸福感的现状与提升策略

职业幸福感是教师幸福感的主要来源。在对山区幼儿园180位教师职业幸福感的调查中发现,编外教师的职业幸福感普遍低于公办教师。通过统计分析,发现编外教师幸福感低的主要原因在于“三低一大”:即自我认同感、职业认同感及薪资待遇低,工作压力大。为此,管理者从思想引领、专业提升、完善机制、保障待遇、科学调适等方面采取对策,提升编外教师职业的幸福感,从而进一步提高山区幼儿园教师队伍的整体素质。