小学英语教师生存期和新手—熟手转型期情绪劳动策略质性案例研究

本研究采用质性案例研究方法,探究了四名小学英语教师在生存期和新手—熟手转型期间,与不同互动对象打交道时独特的情绪劳动策略及变化,并概述了她们情绪劳动策略的整体特点。结果显示:(1)研究参与者使用最多的是深层扮演策略,表层扮演策略最少;(2)在生存期以深层扮演的重构策略和表层扮演的抑制策略为主,在转型期使用了更多的情绪劳动策略,尤以深层扮演的隔离策略和真实表达的宣泄策略最为突出;(3)与学生、家长、同事、校内行政人员及校外专家互动时使用情绪劳动策略的频次依次递减,策略类型及其组合具有独特性和差异性;(4)其情绪劳动策略具有小学学段、英语学科、新手身份、集体主义文化和动态生成的特点。文末探讨了研究启示和局限性。

体验式教学模式在非医学类大学生急救培训中的应用效果

目的探讨体验式教学模式在非医学专业大学生急救知识培训中的适用性。方法采取便利抽样法,抽取郑州大学国际学院85例非医学类专业大学生,按学号末位奇偶数分为试验组和对照组。对照组接受传统教学模式培训,实验组接受体验式教学模式培训。培训前后分别通过《大学生群体心肺复苏知识、技能调查问卷》和技能考核评分表对两组学生进行考核,比较两组得分。结果培训前,两组心肺复苏知识及技能考核得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组心肺复苏知识及技能考核得分均高于培训前,且试验组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论体验式教学模式在非医学类大学生急救知识培训中的应用效果优于传统教学模式。