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要重视德育工作中的情感要素
1
作者
田忱
《理论观察》
1999年第4期45-46,共2页
学校德育工作是一项系统工程,其核心是培养入、教育人。人是有感情的,特别是中学生,感情纯真而丰富。因此学校的德育工作不仅要遵循学生身心发展的规律和特点,还必须重视德育工作中的情感要素,并要将其贯穿德育过程的始终。情感要...
学校德育工作是一项系统工程,其核心是培养入、教育人。人是有感情的,特别是中学生,感情纯真而丰富。因此学校的德育工作不仅要遵循学生身心发展的规律和特点,还必须重视德育工作中的情感要素,并要将其贯穿德育过程的始终。情感要素的基本内涵是关心、理解、尊重、责任。人的情感可分为积极与消极两种。积极的情感能激发人的活力,消极的情感会减弱人的活力。我们的责任就在于变消极情感为积极情感,发挥其动力作用、联络作用和感化作用。
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关键词
学校德育工作
重视德育
教师与学生
感化作用
基本内涵
消极情感
动力作用
人的活力
工作中
尊重学生
下载PDF
职称材料
弘扬传统美德 推进素质教育
2
作者
田忱
《绥化师专学报》
1999年第3期47-48,共2页
关键词
传统美德
素质教育
中国
德育教材
下载PDF
职称材料
题名
要重视德育工作中的情感要素
1
作者
田忱
机构
齐齐哈尔市第八中学
出处
《理论观察》
1999年第4期45-46,共2页
文摘
学校德育工作是一项系统工程,其核心是培养入、教育人。人是有感情的,特别是中学生,感情纯真而丰富。因此学校的德育工作不仅要遵循学生身心发展的规律和特点,还必须重视德育工作中的情感要素,并要将其贯穿德育过程的始终。情感要素的基本内涵是关心、理解、尊重、责任。人的情感可分为积极与消极两种。积极的情感能激发人的活力,消极的情感会减弱人的活力。我们的责任就在于变消极情感为积极情感,发挥其动力作用、联络作用和感化作用。
关键词
学校德育工作
重视德育
教师与学生
感化作用
基本内涵
消极情感
动力作用
人的活力
工作中
尊重学生
分类号
F124 [经济管理—世界经济]
D6 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
弘扬传统美德 推进素质教育
2
作者
田忱
机构
齐齐哈尔幼儿师范学校
出处
《绥化师专学报》
1999年第3期47-48,共2页
关键词
传统美德
素质教育
中国
德育教材
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
要重视德育工作中的情感要素
田忱
《理论观察》
1999
0
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职称材料
2
弘扬传统美德 推进素质教育
田忱
《绥化师专学报》
1999
0
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职称材料
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