小学数学课堂教学有效性的构建——从“低效”教学到“有效”教学的转变

课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否是有效的。笔者以为要做到小学数学课堂教学的有效性的构建，必须要认真反思自己以往的教学行为，找到自己的低效、无效教学，才能从“低效、无效”到“有效”教学的转变，实现小学数学课堂教学的有效性的构建。

山东昌乐县市监管局推进非公企业党建工作

去年来，山东昌乐县市场监管局把非公企业党建和企业登记、企业个体年报、市场监管等职能结合起来，组织开展了一系列活动，通过信息共享，建立信息台账（非公企业党员、党组织），非公党建工作扎实推进。

小学数学课堂的提问策略

由于数学属于动脑力很强,需要多思考的一门学科,再加上小学生在课堂上的注意力很难全部集中,所以在数学课堂上对小学生发出提问,这样可以提高小学生的注意力,还可以引发他们对问题的思考,增加小学生对学习数学课程的兴趣。下面就来研究一下当前小学数学课堂上提问的现状以及如何在小学数学课堂上提问,怎样提问才是对学生的学习有效等问题。

找准所“需” 提供所“求”——小学数学解决问题策略之我见

解决数学问题的核心是数学思维,而数学思维中的重中之重则是策略意识。因此,数学教学中,教师要不时地向学生渗透数学思想和方法,即解决问题的策略,这是极为重要的。 一、数学问题的构成 一个数学问题通常由三方面构成：（l）条件信息。条件信息是指数学问题中给定已知的东西,可以是一些数据、一种关系或者某种状态。（2）目标信息。目标信息是指数学问题中求解所要达到的结果状态,也就是我们通常所说的要求什么。

新课程理念下小学课堂教学评价的实践与思考

随着新一轮课程改革在我国的全面实施，传统的教学方式已经不能适应当今社会对人才多元化的要求，尤其是小学数学的教学，因为小学生学习正处于一个特殊的年龄段，他们的学习习惯和人生价值观正在逐渐形成，因此，教学评价对学生未来的学习和发展有着至关重要的作用。

浅议新形势下语文教师应养成的良好习惯

新形势下的语文教师，需不需要养成良好的习惯呢？答案是肯定的。教师对学生的影响是潜移默化的，也是深远的，而语文教师尤为重要。语文教师在教育的过程中养成良好的习惯，方能成为一名智慧的教育者、一名有魅力的教师、一名博学的教师、一个有品住的教师、一个充满情趣的教师。

让历史教材中的插图灵动起来

历史教材中，大量生动、形象、活泼的教学插图，对我教师和学生来说，都是一笔非常宝贵的资源。历史教师在教学中应树立整合、实践的课程观，用活、用够这些插图资源，让教材中的每一幅插图都灵动起来，那将对历史教师培养学生具有浓厚的学习兴趣、丰厚的历史素养、良好的道德品质、健全的价值观不无裨益。