初中物理教学中学生预习能力的培养

如何落实物理课堂上学生的主体作用,本人通过对山东省杜郎口中学的考察和学习,颇有启发.要想使物理课堂真正成为有效课堂,教师必须指导学生做好课前预习,只有通过课前预习才能使学生带着问题走进课堂,在合作学习中使学生的才华得以展示,使所有学生通过合作学习获得成功的喜悦.多年来,不少学生不重视课前预习，为了完成教师布置的预习任务，有的类似看小说、翻连环画，一晃而过，有的用预习英语的方法来读物理死记硬背，不重视将现象与概念、规律联系起来，或照抄预习题答案，这样的预习达不到效果或收效甚微，那么应从那些方面指导学生做好课前预习呢？笔者认为，应从以下几方面切实加强指导和培养．

初中物理教学中学生预习能力的培养

如何落实物理课堂上学生的主体作用,本人通过对山东省杜郎口中学的考察和学习,颇有启发.要想使物理课堂真正成为有效课堂,教师必须指导学生做好课前预习,只有通过课前预习才能使学生带着问题走进课堂,在合作学习中使学生的才华得以展示,使所有学生通过合作学习获得成功的喜悦.多年来,不少学生不重视课前预习,为了完成教师布置的预习任务,有的类似看小说、翻连环画,

改进物理实验教学 培养学生探究能力

物理实验在物理教学中的地位尤为重要。根据新课标的要求，中学物理实验主要培养学生的观察能力、动手操作能力、分析和解决问题的能力、创新思维能力等。只有具有较强的动手能力，才能实现理论和实践的结合。那么如何在物理教学中培养学生的探究能力，提高学生的科学素养呢？