护士工作价值观、成就动机与工作投入的关系研究

目的探讨护士工作价值观、成就动机和工作投入的关系。方法采用护士工作价值观问卷、成就动机量表和工作投入量表对山西省798名护士进行调查,并对其影响因素进行Pearson相关分析和多重线性回归分析。结果护士工作价值观、成就动机与工作投入及其各个维度之间呈正相关(P<0.01)。工作价值观和成就动机对工作投入及其各个维度有预测力(P<0.01)。成就动机通过工作价值观的中介作用影响工作投入。工作价值观在成就动机和工作投入之间起调节作用。结论提高护士的工作投入水平需要提升护士的成就动机水平,帮助护士树立起良好的工作价值观。

某地区部分护士职业价值观现状调查及分析

目的了解某地区部分护士职业价值观现状,并对其影响因素进行分析。方法 2011年7-9月,便利抽样法选择山西省8所二级甲等以上综合医院的798名护士为研究对象,采用护士职业价值观量表和自制的一般资料问卷对其进行调查,并分析其结果。结果护士职业价值观评分为(3.23±0.564)分,4个维度评分由高到低依次排序为责任自由安全[(3.35±0.706)分]、信任[(3.34±0.717)分]、行动主义[(3.22±0.645)分]、提供照顾[(3.15±0.580)分]。不同年龄、科室、职称和对所从事岗位态度的护士职业价值观状况的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论山西省部分护士职业价值观处于中等偏上水平,建议采用正面宣教和目标激励的方法,针对护理人员的特点给予支持和引导,使其树立起正确的职业态度和职业价值观,引导护士产生相对满足的职业心态,激发群体中不同层次的个体通过努力实现自己的目标。

三级甲等医院护士心理资本及影响因素调查

目的调查太原市三级甲等医院护士心理资本现状,并分析其影响因素。方法采用护士心理资本问卷中文修订版和自行设计的一般资料问卷,对太原市3所三级甲等综合医院的553名护士进行问卷调查。结果护士心理资本得分(88.19±13.20)分,4个维度按得分率由高到低排序为自我效能(27.13±4.10)分、韧性(22.03±3.83)分、乐观(13.03±3.11)分、希望(26.00±4.62)分。回归分析显示,科室、职务、护理职业生涯课程是影响护士心理资本状况的因素。结论护士心理资本处于中等偏上水平,建议将心理资本引入护理领域,针对不同特征的护士进行相应的培训。

新护士自我职业生涯管理状况的调查分析

[目的]调查太原市三级甲等医院新护士自我职业生涯管理状况,为新护士的职业生涯教育、自我职业生涯管理以及护理管理者人力资源的管理提供参考依据。[方法]采用自我职业生涯管理问卷,对太原市3所三级甲等医院206名新护士进行调查。[结果]自我职业生涯管理状况得分(48.86±7.15)分,不同年龄、学历、婚姻状况的新护士自我职业生涯管理状况得分差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01),自我职业生涯管理状况的重要影响因素是学历、婚姻。[结论]新护士自我职业生涯管理状况处于中等水平,应对其开展针对性的职业生涯辅导,增强其职业满意度、职业认同感、留职意愿,从而促进新护士职业生涯和护理事业的发展。

某高职护生职业防护意识和行为现状调查及对策

目的:了解高职护生职业防护意识及行为现状,发现薄弱环节和问题。方法:自制问卷,对20级普通高职护理二年级学生进行调查。结果:在实训教学中已开展的职业防护行为得分率较高,没开展的得分率较低;职业防护课程开展形式太传统,不够吸引人是现阶段职业防护教育中遇到的主要困难;城镇生源的护生职业防护意识高于农村生源的护生;有12.55%的护生在校期间曾发生过锐器伤。结论:可通过调整职业防护内容和改革教学方法、根据教学进度开展多角度多渠道主题活动、严格按照规范操作和细化评分标准等方法来全面提升护生防护意识及行为。

《常用护理技术》在线课程建设的模式与特点

通过分析基础护理技术实训教学及考核中的痛点,建设适合《常用护理技术》教学的在线精品课程;方法 从课程前期设计包括总体规划、知识点解构、微课录制及围绕知识点配套作业题、测试题,上线运营,课程评价及期末反馈全方面不断促进《常用护理技术》在线课程的完善;结果 《常用护理技术》在线课程已经上线4期,本学期正在第5期上线使用中,2021年已经被山西省教育厅认定为2021年山西省职业教育在线精品课程培育建设课程;结论 《常用护理技术》在线课程促进线上线下相结合的混合式学习模式及过程性评价的普及。