信息化背景下中职英语主题式课堂教学实践

在信息化时代,人工智能、大数据等不断向各个领域渗透,促进了工业、商业和金融业的迅速发展,教育界也是如此,教育领域进入了一个新的时代,即教育的信息化。如今,随着信息技术的飞速发展,不但让我们的生活发生了很大的变化,教学方式也有所改进,主题式课堂教学在信息化的背景下日益引起人们的重视。对此,根据自身的教学经验,本文从英语信息化背景下的主题式课堂教学的现状出发,就中等职业英语教学中的主题式教学问题作一简单的探讨,并就发展路径提出建议,作为参考。

试论如何在高中英语教学中培养学生核心素养

在素质教育的背景下,高中英语课程的教学理念也在发生转变,培养学生的核心素养成为了教学的重点。英语核心素养关注学生的全面发展,培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。关注核心素养,主要是让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动提高自身的语言运用能力,培养学生的良好心理素质和思想道德品质。在传统的高中英语课堂教学中,教师一般采用“讲授 + 习题”的教学方法,学生处在被动学习的状态中,这就导致学生的学习效率低下。基于此,本文结合高中英语课堂出现的教学问题以及让学生具备核心素养的重要性,浅谈课堂教学中构建核心素养的方法,希望对高中英语课堂教学提供帮助。

抗菌肽Cec4a的重组表达和抗菌活性研究

目的:构建Cec4a的原核重组表达体系,通过诱导表达、酶切纯化获得重组蛋白,并检测产物的抗菌活性。方法:基于Cec4a的序列设计引物,克隆Cec4a基因的DNA片段。利用原核表达载体(p Cold-SUMO)构建重组原核表达质粒,并将其转化到大肠杆菌C41(DE3)等感受态细胞,使用IPTG进行诱导表达。通过Ni-NTA亲和层析柱纯化,获得含有His-SUMO标签的重组Cec4a融合蛋白。在SUMO蛋白酶酶切后,再次使用Ni-NTA亲和层析纯化,得到目的蛋白,最后用鲍曼不动杆菌(ATCC19606)作为指示菌检测表达产物的抗菌活性。结果:成功构建p Cold-SUMO-Cec4a原核表达质粒,测序分析其序列与预期结果一致。Cec4a融合蛋白表达量为42.8mg/L,纯化后的Cec4a重组蛋白对鲍曼不动杆菌的MIC为4μg/m L。结论:通过原核表达,并经Ni-NTA亲和层析纯化,获得了具有抗菌活性的重组蛋白Cec4a,为研究Cec4a的生物活性、抗菌机制及应用奠定了基础。

雨季不再来

天空微微的发白，是灰白色的。清晨，是一天中最安静的时刻，没有车辆的喧嚣，没有人声的嘈杂，偶尔有一两声猫叫随风而来，又或是早行者匆匆的脚步声踏着尘埃而去……宁静是喧哗的孕育者，又是喧哗的终结者，它被赋予的，是时光的力量。