课堂教学中的“留白”与“泼墨”

传统教学中,教师总是希望通过讲课来解决所有问题,但实际上,由于教师包办太多、面面俱到,导致课堂教学变成机械、呆板的“满堂灌”,留给学生自由思考和自主探索的时间和空间不足,难以培养出具有独立思考能力和发散思维的学生,更谈不上核心素养的养成。教育如同作画,富有美感的画,往往是留有空白的;在色彩上富有层次感的画,才能令人赏心悦目。因此,教师在教学中也要掌握“泼墨留白”的分寸感,疏密相间,方显大情怀和大格局。富有智慧的教师懂得让学生自己思考、探究、体验与构建,通过设计恰当的教学环节与学习任务,使学生能够在课堂内外主动去实践、想象、研究。

生物学教学中数学方法的应用

生物学与数学联系紧密,利用数学方法开展生物学教学,有助于培养和提高学生的核心素养及综合运用能力。探讨了数理逻辑、数学概念、数学模型、数学公式等在生物学教学中的应用及适用情境,为生物学与数学的学科融合提供参考,为生物学教学质量的进一步提高以及生物学学科核心素养的培养提供有益探索。