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基于密度分离-氧化消解法前处理的土壤微塑料检测
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作者 吴思怡 谢福武 +3 位作者 王少露 何书海 田毓婷 姜晓旭 《中国无机分析化学》 CAS 北大核心 2024年第8期1091-1098,共8页
目前,土壤中微塑料的研究尚处于起步阶段。为了更科学地开展土壤微塑料污染风险调查和污染防治,首先需要建立统一的检测方法。通过优化密度分离-氧化消解法实验过程中影响土壤微塑料检测的多个关键因素,包括干燥温度、取样量、浮选剂、... 目前,土壤中微塑料的研究尚处于起步阶段。为了更科学地开展土壤微塑料污染风险调查和污染防治,首先需要建立统一的检测方法。通过优化密度分离-氧化消解法实验过程中影响土壤微塑料检测的多个关键因素,包括干燥温度、取样量、浮选剂、搅拌时长、沉降和离心条件及消解时间。结果表明:干燥处理的温度选择在55℃时不会对微塑料形态结构及化学成分造成影响;土壤取样量在30~50 g更为适宜,能更好地反映土壤中微塑料分布情况;对于浮选剂的选择,碘化钠对大部分微塑料成分具有良好的浮选效果;通过手动或机械搅拌4~6 min,可有效地将附着在土壤中的微塑料分离出来;沉降放置24 h以上或6000~8000 r/min离心10 min可使土壤杂质与微塑料达到充分分离的效果;消解放置24 h可去除大多数有机杂质。全过程具有简单、可操作性强、分离效果好的特点,且不易对微塑料造成二次破碎,可为今后制定土壤微塑料监测技术方法及规范、评估土壤中微塑料丰度分布提供可靠的依据。 展开更多
关键词 土壤 微塑料 密度分离 氧化消解 检测方法 方法优化
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海南乐东农用地土壤微塑料分布状况调查
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作者 谢福武 田毓婷 +2 位作者 吴思怡 姜晓旭 何书海 《中国无机分析化学》 CAS 北大核心 2024年第8期1116-1125,共10页
为掌握海南农用地土壤微塑料赋存含量与分布特征,通过现场监测和实验室分析相结合的研究方法,经密度浮选法进行样品前处理,采用傅立叶变换显微红外光谱仪对土壤微塑料样品分析测定,探讨了农用地不同农业种植区土壤微塑料分布状况及存在... 为掌握海南农用地土壤微塑料赋存含量与分布特征,通过现场监测和实验室分析相结合的研究方法,经密度浮选法进行样品前处理,采用傅立叶变换显微红外光谱仪对土壤微塑料样品分析测定,探讨了农用地不同农业种植区土壤微塑料分布状况及存在的潜在生态影响。结果表明,表层土壤微塑料丰度为366.67~3366.67个/kg,平均丰度为(1147.29±639.95)个/kg。微塑料成分以聚乙烯-丙烯共聚物(PE-PP)、聚乙烯(PE)占主导。研究区域土壤整体以1.0~2.0 mm微塑料为主,粒径组成趋向于小型化。此外,覆膜地块以蓝色碎片、蓝色薄膜、黑色薄膜塑料居多,未覆膜地块则以半透明的纤维塑料占主导。总体而言,乐东农用地微塑料丰度存在明显空间分布差异,覆膜地块丰度值高于无覆膜地块,丰度水平与地块种植方式密切相关。与国内外农田区域相比,乐东农用地微塑料丰度整体处于偏高水平。 展开更多
关键词 微塑料 分布状况 农用地 海南乐东
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海南儋州农用地土壤微塑料赋存含量与分布特征
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作者 谢福武 吴思怡 +4 位作者 田毓婷 杨大顺 刘建卓 王晟 何书海 《中国农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期159-170,共12页
为掌握海南农用地土壤微塑料赋存含量与分布特征,以农用地不同农业种植区的土壤微塑料为研究对象,采用现场监测和实验室分析相结合的研究方法,探究不同区域表层土壤和不同深度剖面土壤中微塑料丰度含量与分布特征。结果表明:农用地表层... 为掌握海南农用地土壤微塑料赋存含量与分布特征,以农用地不同农业种植区的土壤微塑料为研究对象,采用现场监测和实验室分析相结合的研究方法,探究不同区域表层土壤和不同深度剖面土壤中微塑料丰度含量与分布特征。结果表明:农用地表层土壤微塑料丰度范围为200.00~3900.00个/kg,平均丰度为933.33±767.04个/kg;土壤微塑料的成分主要为聚乙烯,覆膜地块丰度明显高于未覆膜地块,且与地块作物种植方式存在较强关联性;整个表层土壤均以偏小粒径(0.5~2.0 mm)微塑料为主,覆膜地块以白色颗粒、黑色薄膜、蓝色薄膜、半透明纤维塑料居多,未覆膜地块则以半透明的纤维塑料占主导;此外,纵向剖面土壤微塑料数量和丰度均随土层深度增加呈明显下降趋势,尤其是黑色、蓝色农膜塑料(聚乙烯)下降明显,均存在显著负相关性(P<0.05),而小粒径(<0.5 mm,0.5~1.0 mm)微塑料丰度所占比例明显升高,呈小型化的变化趋势,微塑料更易向深层土壤迁移和转化。综上,与国内外农田区域相比,海南儋州农用地土壤微塑料丰度整体处于偏高水平。 展开更多
关键词 微塑料 农用地 赋存含量 分布特征 海南儋州
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草木染,见证生命共长
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作者 田毓婷 《当代教育家》 2018年第11期66-67,共2页
我们在小学三年级开发实施了'草木染'主题研究课程,学生在这一课程中由旁观、模仿到发现、实践、创造,在做中学,学中创,创中爱,实现了主题引领下的学科融合、家校融合、生命共长。《草木染》是'全课程'读本《在春天里... 我们在小学三年级开发实施了'草木染'主题研究课程,学生在这一课程中由旁观、模仿到发现、实践、创造,在做中学,学中创,创中爱,实现了主题引领下的学科融合、家校融合、生命共长。《草木染》是'全课程'读本《在春天里长大》中的一篇课文。在语文老师的带领下,学生通过预习阅读文本、资料,知道了草木染的历史、特点、材料、制作工艺等,产生兴趣后再去查找收集相关资料,为动手尝试提供了知识基础。 展开更多
关键词 草木染 美术老师
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