关于高校思政课项目式教学实施策略的几点思考

为破解应用型高校思政课课堂部分学生头抬不起来、兴趣提不起来、常识掌握不起来、主动学习动不起来和探索热情高不起来的窘境,结合传统教学法之优点,将项目式教学“做中学”的核心理念引入高校思政课。该文从科学内涵、教师教学、项目设计、教学资源和教学评价五个方面探讨高校思政课实施项目式教学的策略,重点设计贯通式、链条化、递进型的项目式教学范例,在应用中力争达到教师的教“活”起来、学生的学“热”起来、思政课堂“火”起来和课程资源“联”起来的目的。

论抗战时期艾思奇对叶青哲学的批判

抗战时期艾思奇对叶青哲学的批判,主要围绕内因与外因的关系、马克思主义哲学与黑格尔哲学的关系、形式逻辑与辨证逻辑的关系、辩证法与演绎法和归纳法之间的关系、运动与静止的关系等问题展开。这些批判,推进了马克思主义哲学中国化、大众化,阐明和捍卫了马克思主义认识论,推动了党的建设,增强了中国抗战必胜的信心。

当代中国马克思主义大众化问题研究综述

党的十七大后,国内理论、教育、宣传等领域的专家学者,就当代中国马克思主义大众化的内涵、当代中国马克思主义大众化与中国化的关系、内容与形式、大众化与化大众、原则、路径等问题进行了深入探讨,取得了一些共识。

论毛泽东对马克思主义的认识

毛泽东以马克思主义是对的、是真理、是科学的判断为出发点,围绕马克思主义的本质及最本质的东西,马克思主义的方法及基本方法,马克思主义条件论,以及掌握马克思主义等方面,阐发了他对马克思主义的认识和理解。其中,不乏蕴义深厚、见解独到的观点,可以说,很多观点对今天如何认识马克思主义,学习、理解、掌握以至运用马克思主义仍价值重大、意义深远。

抗战时期艾思奇与叶青在马克思主义中国化问题上的论争、影响及启示

抗战时期艾思奇与叶青在马克思主义中国化问题上的论争,主要是围绕马克思主义中国化的内涵、马克思主义能否中国化展开的。这一论争,对坚持和捍卫马克思主义理论、促进马克思主义中国化——毛泽东思想的成熟和发展、推动中国抗日战争的不断胜利产生了重大影响。重温这段历史,对于今天从事马克思主义中国化研究的工作者来讲具有深刻的启示意义。

思想政治教育在本科应用型人才培养中的地位和作用

关于思想政治教育在本科应用型人才培养中的地位和作用,国内学界普遍认为,思想政治教育是本科应用型人才培养的重要组成部分。然而,从思想政治教育的内容和理论来看,思想政治教育不仅是本科应用型人才思想政治素质、道德素质、责任感养成的承载者,而且在本科应用型人才培养理念、方向、方法、作风和目标的实现中应当并且能够发挥其应有的作用。

延安时期党对马克思主义大众化的探索

延安时期,尽管没有明确提出"马克思主义大众化"的概念,但是党对马克思主义大众化的探索从未停止过,这一探索集中体现在以毛泽东为代表的中共党人的浩瀚著述及实践中,概括起来,主要就马克思主义大众化的实质、目的、内涵、范围、途径等方面给予了不同程度的揭示或探索。这些初步构建了马克思主义大众化的理论,与今天相比,这一理论体现了独具特色、鲜明的特点。

延安时期的马克思主义大众化与反反动舆论宣传

延安时期,各种反动势力为达到取消或扼杀中国共产党的目的,不仅在军事方面而且在思想舆论方面竭尽歪曲捏造之能事对国共合作抗战、中国共产党及其领导的武装力量、中国共产党提出的理论、马克思主义理论,包括中共党人所致力的马克思主义中国化事业加以攻击。为揭露其反动本质维护国共合作的抗战局面,捍卫党的理论以及马克思主义理论的科学性、正确性,

思想政治教育过程中的马克思主义信仰教育路径探析

为提升当代大学生的马克思主义信仰,新时期思政课教师应与学习和贯彻十八大精神紧密结合起来,通过深入研究马克思主义来认识信仰,通过中国特色社会主义建设成就来感化信仰,借助形势和问题来强化信仰,通过宏伟目标和蓝图来激励信仰,与现实相结合使当代大学生明确信仰的视角。

高校辅导员在思想政治课实践教学中的科学定位及作用

将高校辅导员队伍纳入思政课实践教学中来,对解决师资不足、提高实践教学针对性具有积极作用。但是,实践中,无论将辅导员作为承担者的角色,还是将其作为参与者的角色,都存在亟需克服和解决的现实困境和问题。这就迫切需要在科学定位的基础上,搭建起充分发挥高校辅导员作用和优势的组织、活动、制度体系。

也论毛泽东对共产主义的认识

毛泽东从共产主义和马克思主义、共产主义和三民主义、共产主义和社会主义以及共产主义理想和现实的关系视角,深入探讨了什么是共产主义,共产主义最高纲领和最低纲领的关系,共产主义的特征、有无矛盾、发展阶段、发展趋势,以及共产主义的精神和方法等问题,并在此基础上阐发了他对共产主义教育问题的认识和看法。尽管在某些问题的认识和理解上存在一定的局限甚至偏差,但毛泽东对共产主义的认识和理解是极为丰富、极为深刻的,其中不乏蕴义深厚、见解独到的观点,这对今天正确认识和理解共产主义,进而增进共产主义的理想和信念具有积极的启示意义。

也论毛泽东极少提及“马克思主义中国化”的原因

当前,学界对毛泽东为什么极少使用"马克思主义中国化"的提法作了深入探讨,取得一些共识,也存在分歧。综观毛泽东的有生之年,毛泽东极少使用并非放弃。那么,毛泽东为什么极少使用"马克思主义中国化"这一"简短"表述,而代之以"马列主义普遍真理与中国具体实践相结合"的"标准用语"呢?将两者结合起来,对于探讨毛泽东极少提及"马克思主义中国化"的原因应该具有特殊的意旨。

《学哲学 用哲学》:推动和实现马克思主义哲学大众化的力作

《学哲学用哲学》一书揭示了马克思主义哲学大众化的科学内涵,诠释了在当代中国推动和实现马克思主义哲学大众化的基本原则,指明了在当代中国推动和实现马克思主义哲学大众化的主要路径,是一部推动和实现马克思主义哲学大众化的力作。

延安时期中共对马克思主义大众化的理论探索论析

延安时期,在内外条件的共同作用下,中国共产党深入探索了马克思主义大众化理论的内涵、实质、原则、路径以及标准等内容,同时梳理并探讨了该理论发展的历史特点。

中国共产党应对重大困难的百年华变及其基本经验

中国共产党在应对重大困难的百年历程中实现了人民军队从小到大、由弱到强,红军主力撤离根据地到重建根据地,从无全国政权到掌握全国政权,由整体力量薄弱到实力俱增,从生死攸关到民生重点的百年华变。与之相随,中国共产党在应对重大困难的认识层面、政治层面、组织力量层面、方法层面和精神层面都积累了宝贵的经验。

关于新农村进程中维护农民利益的几点思考

在社会主义新农村建设中,坚持以人为本,推进农村经济、政治、文化和社会的全面发展,最终目的是为了实现、发展和维护广大农民群众的根本利益,而要最大限度的实现农民群众的利益和要求,根本的是应落实到提高农民群众的整体素质上来。

新型氮杂环卡宾-钌(Ⅱ)催化剂的合成及催化活性

以1,3-双(2,6-二异丙基苯基)咪唑鎓盐酸盐(IPr HCl,4a)或1,3-双[2,6-二(1-乙基丙基)苯基]咪唑鎓盐酸盐(IPent·HCl,5a),及Grubbs第一代催化剂和2-异丙氧基苯乙烯为原料,经去质子化反应和烯烃复分解反应合成了两种新型的NHC-钌催化剂4c和5c,其结构经~1H NMR,^(13)C NMR和HR-MS(ESI)表征。并研究了4 c和5c的性能。结果表明:4c和5c的稳定性较好,对关环复分解反应有良好的催化活性。

关于高校思想政治理论课实践教学判定标准及内涵的几点思考

伴随高校思想政治理论课实践教学的蓬勃发展,对"究竟什么样的实践教学活动才能称之为思想政治理论课实践教学"的判定标准问题的解答日益迫切。为明确高校思想政治理论课实践教学的判定标准,文章从"破"的角度,紧紧抓住高校思政课实践教学的关键要素,对高校思政课实践教学的判定标准作一明断,并在此基础上对高校思政课实践教学的内涵作一浅要概括。

盐酸西那卡塞中间体的制备新方法研究

本文首次利用烯烃交叉复分解反应,在卡宾钌催化剂条件下,以高达93%的收率,制得西那卡塞关键中间体5,再经氢化还原、脱保护基、成盐制得盐酸西那卡塞。该工艺反应条件温和,操作简便,安全性高。

关于马克思主义大众化若干问题的再思考

党的十七大以来,马克思主义大众化问题成为学术研究的一个热点。从马克思主义、大众、化三个主要方面,对马克思主义大众化进行深入分析,理顺三者之间的关系,明确"化"的内容、"化"的承担者及对象、"化"的路径、"化"的标准等若干问题,是有效推进马克思主义大众化的重要前提。