让思维能力在课堂提问中绽放光彩

随着新课改革深入推行,培养学生各种数学能力的要求也变得越来越高。小学数学学习其实是一个思维过程,教师要通过问题引导学生积极思考和探究,有目的性的锻炼学生的数学思维能力。鼓励他们积极思考,敢于发言,不断求知。传统小学数学课堂采取的教学方式是教师知识灌输,学生被动接受知识,在学习的过程中主动提问和思考的比较少,导致学生的提问意识不强,思维能力和创新能力得不到有效提升。

基于地域资源,探索劳动周课程

当今农村学校的劳动教育面临教学形式简单、无劳动实践基地、缺乏劳动周课程教材等一系列问题和挑战。那么,农村学校如何开展劳动周活动呢?笔者以广东省梅州市大埔县高陂镇埔田田家炳小学“舌尖上的酸菜”劳动周课程的开发和实践为例,探讨基于地域特色资源开发劳动周课程的路径,希望能给其他农村学校开发劳动周课程提供一些参考。