实施“再操作”,提高数学教学有效性

在小学数学课堂教学中,常常由于事先准备不充分,导致学生初次操作失误,不能收到预期的效果,此时就有必要实施＂再操作＂,为学生积累丰富的活动经验,激发学生的数学兴趣,使操作活动发挥积极的作用,从而提高数学教学的有效性。

巧用问题导学为新知学习提供动力

问题导学是一种有效的教学方法,通过师生甄选问题,并经过合作探究,最终实现学生综合能力的提升,增进课堂教学的效益。这一教学模式的本质,是要将教学内容问题化,通过问题激发学生的探究欲望,揭示学生认知过程中的矛盾,加深学生对所学知识的理解和把握程度,提高学生解决问题的能力。因此,教师要结合教材进行二次开发,采用问题导学模式,帮助学生温习旧知,找准学习起点,促进新知的正向迁移,实现数学课堂的高效性。