基于学科大概念的单元整体教学设计——以五年级上册第六单元为例

单元整体教学是新课程理念的基本体现,也是用好统编语文教材的有效途径。语文学科大概念是课程中的核心概念,是单元整体教学的必要抓手。五年级上册第六单元旨在引导学生体会场景和细节描写蕴含的感情,学习用恰当的语言表达自己的感受。立足学科核心素养,依据教材文本和学情,可自上而下确定单元大概念:学习家庭生活场景、细节描写,学会用恰当的语言表达,体会温暖的亲情。教学时,首先,自上而下确定大概念,整体设计单元教学目标。其次,把握大概念的关联性和迁移性,整合实施单元教学。最后,聚焦大概念的生活价值,开展多元教学评价。

小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学策略

小学语文“实用性阅读与交流”任务群属于发展型学习任务群,位于六个任务群金字塔形状的塔身,对于学生核心素养的形成起到支撑作用。本文以小学语文五年级教学为例,认为五年级“实用性阅读与交流”任务群教学须立足学生的日常生活,与真实言语情境紧密结合,着力解决实际运用问题。在教学中应聚焦学生的个人与家庭生活、学校与团体生活、社区与社会生活,围绕阅读与交流的实际任务,开展语文学习实践活动,力求提升学生的情感表达与沟通能力、语言积累与运用能力、社会适应与服务能力。

在“语文学习任务群”中融入传统文化教育的策略——以小学五年级为例

“语文学习任务群”体现了语文的本位性、学生的主体性、任务的实践性和活动的综合性,是落实传统中华优秀文化教育的有效路径。统编小学五年级语文教科书共有16个单元融入了传统文化教育的形式和内容,教师可适时开展学习任务群教学。在任务群的实施过程中,教师应注重语言文字积累,强化经典篇目诵读,加强生活实际运用,帮助和引导学生了解汉字文化的魅力,感受人文精神的内涵,认识传统美德的价值。

工艺参数对薄壁锥形旋压件凸缘平直度的影响

基于Simufact.Forming软件,建立了平板坯料强力旋压的有限元模型,对带平直凸缘的锥形薄壁旋压件的成形过程进行了模拟,并以基于最小二乘法的平面度误差作为凸缘平直度的评价指标,采用单因素试验设计方法,获得了芯模转速、旋轮进给速率、旋轮圆角半径以及旋轮安装角对锥形薄壁旋压件凸缘平直度的影响规律。研究表明:凸缘平直度随着芯模转速的增大而提高,但当芯模转速增大到一定值以后,凸缘平直度不再随其变化;增大旋轮进给速率,凸缘平直度呈降低趋势;旋轮圆角半径和旋轮安装角对凸缘平直度的影响较为复杂,凸缘平直度随其增大而呈现先提高后降低的趋势。依据仿真结果选取较优的工艺参数进一步进行仿真,相比其它各组仿真模拟,得到的凸缘平面度误差值最小。

浮压法压实斜轧钢球内部空洞的条件

钢球斜轧成形工艺中容易出现心部疏松、空洞等质量问题,为了能有效地消除钢球内部空洞,实现钢球高质量生产,提出了利用高压气体压实钢球内部空洞的新方法,简称浮压法.利用DEFORM-3D有限元软件,研究了浮压法压实钢球内部空洞的影响因素以及各因素的影响程度.结果表明:压实空洞的难度随空洞尺寸的增大而减小,随空洞到球面距离的增大而增大,随温度的升高而减小,随气压增长速度的提高而减小;其影响因素的主次顺序为:钢球温度、空洞尺寸、空洞位置和气压增长速度.研究结果为提高钢球质量与成品率提供了理论指导.

浮压法压实楔横轧轴件心部空洞的机理研究

为有效地消除心部空洞,提高楔横轧轴件的机械性能,提出利用高压气体压实楔横轧轴件心部空洞的新方法,简称浮压法。利用DEFORM-3D有限元软件,研究了浮压法实现轴件心部空洞闭合的机理和工艺参数的影响规律。结果表明:心部空洞闭合的条件是高温轴件应受三向压应力、负平均应力和较大的剪应力共同作用;气压或轴件温度越高,空洞闭合就越快,但对轴件外形尺寸几乎没有影响。

形位参数对楔横轧轴件气压压实的影响

鉴于高压气体压实楔横轧轴件内部空洞(浮压法)可以提高楔横轧轴件质量与成品率的特点,为进一步改善该方法对心部空洞的闭合程度,运用DEFORM-3D有限元软件,研究了形位参数对轴件外形尺寸和空洞闭合的影响规律.研究结果表明:轴件高径比为2时,心部空洞最难闭合;空洞越靠近轴件表面,其闭合就越快;空洞数量和形状对其闭合速度的影响较大;但以上4个因素对轴件外形尺寸几乎没有影响.研究结果为控制轧件心部缺陷、提高轴件的力学性能奠定了理论基础.

模具参数对闭开联合轧制汽车油泵轴力能参数的影响

采用DEFORM有限元软件建立了楔横轧汽车油泵轴的三维刚塑性有限元模型,分析了闭式展宽角、闭式成形角、开式展宽角和开式成形角等模具参数对汽车油泵轴力能参数的影响规律,发现:闭式展宽角的增大会使得各力能参数变化速率加快;闭式成形角的增大会使得各力能参数随之增大;开式展宽角的增大会使得径向力增大;开式成形角的增大会使得轴向力增大。进行了1∶1闭开联合轧制汽车油泵轴实验,实测轧制力矩相对误差在10%以内,验证了有限元模型的正确性。

大单元视角下的中华优秀传统文化主题单元教学--以三年级下册第三单元为例

语文教材是传承中华优秀传统文化的重要载体。统编小学语文教材三年级下册第三单元是传统文化主题单元,以传统节日、科技成就、文化遗产、文化艺术等载体形式,展现了传统文化的魅力。在教学时,应立足大单元教学视角,通过“目标、教学、评价”三位一体的结构化设计,聚焦四个核心素养,整体设计教学目标;以大概念为核心,串联起六个情境任务;坚持形式与内容并重,综合运用四种评价方式,以发展学生的语文核心素养,实现以文化人的目标,充分发挥语文课程的文化育人功能。

常态化疫情防控背景下大学生责任意识现状与培育对策

大学生责任意识是思想政治教育的重要内容。常态化疫情防控背景下,部分大学生思想认识不够成熟,缺乏思考力;心理情绪不够理智,缺乏适应力;践行意识不够主动,缺乏自觉力。新时代背景、多元文化环境和严峻疫情挑战下,培育大学生责任意识尤为必要。应发挥社会的引领作用,营造健康清朗的社会环境;发挥高校的主导作用,打造格调高雅的校园文化;发挥教师的指导作用,创新丰富多样的实践形式。

“双减”背景下的小学语文课程文化建设

“双减”背景下,小学语文教师应加强语文课程文化建设,改进和创新教学方法,深挖语文的文化性。教师要探寻适切路径,实施语文课程文化建设,打造语文学科独特的文化空间,提升语文教学效率和质量,从而实现“减负增效”:优化教学策略,夯实课堂文化载体;创新作业形式,打造作业文化阵地;传承中外经典,营造阅读文化氛围;创设习作平台,拓展网络文化渠道。