基于建构主义的数据结构教学设计实践

阐述多种教学模式中的问题,基于建构主义学习理论和最近发展区学习模型,提出数据结构教学设计实践的一般性原则、实践方法。探讨的教学设计实践有充分的心理学依归,也有具体的实施办法。

源码级代码部分自还原策略一种简单实现

在不影响功能的前提下,将软件的设计思路进行保护,使软件难以被逆向工程技术还原成为了一种策略。提出了源码级代码部分自还原策略。

基于ActionScript3.0的游戏设计框架探索

在当前的flash游戏在设计过程中,存在的诸多问题,严重地影响了游戏设计的精度和进度,进而使得游戏设计的难度加大。因此,根据当前存在的问题提出了一种新型的游戏设计技术以及对应的设计模式,也就是在ActionScript3.0的基础上flash的游戏设计框架结构。其中,在该种游戏框架设计的过程中,是从图层,帧以及ActionScript代码三个方面来开展对应的游戏设计。在应用这种游戏设计的方法中,能够快速地准确地借助flash来设计游戏的场景,同时能够快速地分解ActionScript代码,便于对代码的应用程度,提高了游戏设计的工作效率。

基础教育学校信息化教学创新区域评估及提升策略——基于陕西省的调研

区域基础教育信息化教学创新既是推进基础教育改革、实现教育均衡发展的有效手段,也是贯彻落实国家教育信息化2.0行动规划、加快区域基础教育现代化发展的关键举措。基于问卷调查方法,一方面从教师/促学者属性创新、学习内容创新、学习资源创新、教与学组织创新和学习评价创新等五个维度对陕西省基础教育学校信息化教学创新的现状进行全面系统的评估;另一方面通过横向比较,找出城乡学校之间以及各学段之间信息化教学创新水平的差异。研究表明,陕西省基础教育信息化教学创新总体处于初步发展阶段,城区学校信息化教学创新水平显著高于乡镇学校;教与学组织和学习内容的创新水平高于学习资源和教师/促学者创新水平,小学信息化教学创新的开展高于高中和初中学校。未来区域信息化教学创新需要以城乡一体化保证区域教育信息化优质均衡发展,以信息化教学创新保障和激励机制的健全激发教师信息化教学创新动力,以教育信息化区域发展的“整体观”实现各主体协同,以基础教育信息化公共服务能力提升确保优质教育资源的覆盖与获取。