研究性学习,你能走多远?

研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试行修订稿)》中综合实践板块的一项内容。研究性学习渊源关系清晰,发展脉络明确。作为一种课程理念或学习方式,研究性学习对传统的教与学产生了极大的冲击。实践表明,开展研究性学习应视具体情况而定,不能一蹴而就。

中小学该不该排斥手机的“加盟”——对当下中小学手机管理现状的分析及思考

中小学校不是＂真空地带＂,单纯禁止学生使用手机,并不能从根本上解决问题。手机只是工具,管理使用手机的人才是问题的关键所在。学校管理手机时,必须以人性化和科学化的视角,制定一系列行之有效的措施。中小学校教育教学管理,不应排斥手机的加盟。学校须更新原有的管理理念,正确区分手机带来的双重效应。

交流障碍:“焦刘”婚姻悲剧的导火索——基于社会心理学视角解读《孔雀东南飞》

个体的成长生活经验,影响并决定着人际交流需要的形成。人际交流方法严重缺失,不主动交流,无视人际交流在情感传递上的重要性,甚至于封闭与他人的交流,是造成《孔雀东南飞》中焦仲卿、刘兰芝婚姻悲剧的导火索,决定了焦仲卿、刘兰芝两人婚姻必然走向失败。

中小学该不该排斥手机的“加盟”——对当下中小学手机管理现状的分析及思考

2016年2月，笔者就“中学生带手机进入校园禁不禁”这一问题，在漳州三中做了问卷调查。调查结果显示，不管学校禁不禁带手机，99．1％的受访者带手机进校园。面对这样的现状，讨论中小学生带手机进入校园禁不禁已经没有太大意义。尽管学校与学生都意识到，当前学生使用手机的影响偏负面，但必须承认中小学生带手机进校园不可逆转。

《药》取名艺术手法探微

鲁迅先生作小说之前写过《中国小说史略》，对中国古代小说艺术有过系统深入的研究。鲁迅先生不愧是取名艺术大师，不仅他的笔名“鲁迅”极有韵味，就连他的小说中人物的名字也不是一个个毫无意义的简单符号，而是蕴涵着人物社会背景、个性特征和形体特征，甚至小说故事情节、主旨意蕴。

苏轼和他的超然台、乌台、啸台

登超然台时,苏轼表现出来的超然,带有刻意的成分。“乌台诗案”后,苏轼在儒释道的交汇处找到了平衡点。啸台则对苏轼人格的塑造意义重大,“且行且啸”平和自持的生活态度让苏轼对个体生命的体悟更为饱满,人生追求与境遇起伏在对碰中最终实现真正意义上的平衡。

朱自清的别样“荷塘”

荷塘之于朱自清,既是生活现实,又是特定时段的情感栖息地;既是艺术情境,又是"意恋"生活的灵魂自留地.朱自清在北京清华园演绎了一段耐人寻味的"荷塘"人生,荷塘边的朱自清是别样的,朱自清也赋予了荷塘别样的神韵.

信息技术融合背景下语文课堂教学的思考

语文课堂教学的多样性、丰富性和饱满度,与信息技术的合理使用息息相关。信息技术能以动态或静态形式,提供画面、视频等,帮助学生直观地感受语文学科的内容。语文学科与信息技术的融合,是语文学科与信息技术的深度拥抱,是一种深层次的融合。

作文教学应慎用的几种方式

学生作文出现“假、大、空”现象，不时就会引发社会各界有识之士一浪高过一浪的声讨。追溯学生作文“假、大、空”的根源，“作文教学中，我们常常忽视作文的主体是学生自我，而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。这样，作文教学走人了一种毫无活力的僵化的训练模式。”川要根治学生作文“假、大、空”的种种问题，作文教师教学时，应慎用以下几种教学方式。

学生作文材料的“储蓄”方式

写作文好比建房子，房子能否建得成，能否建得实用，能否建得美观，关键在于事先是否有储备合适的材料，能否对材料进行合理的取舍和恰到好处的加工。“同样的材料，由于建筑师的阅历、水平、风格有别，而建造的房子的格局，就有高下之分。”（1）古今中外的作文材料浩如烟海，善用者信手拈来皆成文采，不善用者搜肠刮肚尽是瞎扯。面对驳杂而又繁多的作文材料，教师如何引导学生“储蓄”材料呢？，