基于“PBL SPOC对分课堂在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用研究

文章选择吉首大学在2021年9月至2021年12月接受生理学课程授课的2020级临床医学本科5—8班学生作为研究人群,研究了基于“PBL+SPOC+对分课堂+在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用效果。

基于SPOC和对分课堂的立体混合式教学对农村定向全科医学生生理学学习的影响

目的探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)和对分课堂的立体混合式教学对农村定向全科生生理学学习的影响。方法选择五年制农村定向全科医学班学生作为研究对象。根据不同教学方式分组:2020级采用立体混合式教学为实验组(n=44);2019级采用传统讲授式教学为对照组(n=45)。比较两组4次阶段性测试成绩,并对实验组进行针对立体混合式教学的问卷调查。结果实验组学生测试2的成绩低于对照组,实验组测试3的成绩高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=4.92、8.83,P均<0.05)。实验组问卷调查的结果显示,认为立体混合式教学能有效加强知识记忆、增进理解分析、增强逻辑思维、增强自学能力、构建知识框架、理论联系实践、提高总体效率,以及巩固学习成果的学生比例分别为77.27%、61.36%、61.36%、68.18%、52.27%、31.82%、63.64%、65.91%。实验组更愿意选择立体混合式教学的学生比例为72.73%。结论立体混合式教学模式有益于农村定向全科医学生进行生理学课程的学习。

当归芍药散抗衰老作用的松果体机制

目的探讨当归芍药散是否通过改善松果体的功能而发挥抗衰老作用。方法老年SD大鼠40只,分别分为假手术组、去松果体组、假手术给药组、去松果体给药组,以去松果体术造成衰老模型,灌胃当归芍药散水煎剂3周,然后用Morris水迷宫测试其学习记忆能力,用放射免疫法测血清褪黑激素(MLT)浓度。结果去松果体组平均逃避潜伏期明显高于其余各组(P<0.05);假手术给药组穿环次数、T象限游泳距离百分比明显高于其余各组(P<0.05)。与夜间MLT浓度比较,假手术给药组和去松果体给药组白天MLT浓度显著增高(P<0.05)。与假手术组比较,假手术给药组白天MLT浓度显著增高(P<0.05);与去松果体组比较,去松果体给药组白天MLT浓度显著增高,夜晚MLT浓度显著降低(P<0.05);与去松果体给药组比较,假手术给药组白天MLT浓度增高(P<0.05)。结论当归芍药散可以促进MLT的分泌,改善学习记忆能力。去除松果体后该方药的作用减弱,当归芍药散促进松果体功能是其抗衰老作用的机制之一。

当归芍药散抗衰老的研究进展

当归芍药散补泻兼施,具有补不留邪,泻不伤正的特点,该药目前已较多的应用于抗衰老的治疗。文章从当归芍药散对行为学方面的影响、对中枢神经系统的影响、对血液系统的作用等5个方面综述了目前临床对该药物抗衰老的作用及机制的研究。

从创新性实验看大学生科研素质的培养

近年国家和许多高校开展了大学生创新性实验,以探索研究性学习和个性化培养的教学方式,提升大学生的综合素质,结合对项目组的指导,总结了创新性实验在提高大学生科研素质方面的作用:开阔学术视野;创新性与可行性的结合;严谨求实;团结合作;不以省钱为科研原则。

去松果体对雄性大鼠性行为的影响

目的探讨摘除松果体对青年雄性大鼠性功能的影响。方法青年雄性大鼠分为对照组、去松果体组、褪黑激素组。1个月后观察大鼠性行为,称其睾丸、附睾、精囊腺、前列腺湿重。结果与对照组相比,去松果体组大鼠性行为次数显著性增多,去松果体组、褪黑激素组附睾湿重显著性增加。结论松果体有抑制青年雄性大鼠性功能的作用。

去松果体对老年大鼠脑神经元脂褐素含量的影响

目的探讨摘除松果体对老年大鼠海马、斜角带神经元脂褐素含量的影响。方法摘除老年大鼠松果体后22天观察其海马CA1区、斜角带垂直支神经元脂褐素含量的变化。结果去松果体后大鼠斜角带垂直支神经元的脂褐素含量明显增多,海马CA1区神经元的脂褐素含量无明显变化。结论松果体对老年大鼠脑神经元具有一定的保护用。

去松果体对老年大鼠学习记忆能力的影响

目的:探讨去松果体对老年大鼠学习记忆能力的影响。方法:摘除老年大鼠松果体后行Morris水迷宫测试。结果:与对照组相比,去松果体组穿环次数显著性减少,逃避潜伏期及T象限游泳距离百分比无显著性差异。结论:去松果体可降低老年大鼠学习记忆能力。

耳穴贴压对基础代谢率的影响

目的:观察减肥耳穴对基础代谢率的影响。方法:以黄小米贴压胃,三焦,内分泌三穴15天,分别测量贴压前、后的基础代谢率,进行前后对比。结果:贴压前基础代谢率平均为-4.61%±0.68%,贴压后基础代谢率平均为-4.10%±0.77%。结论:贴压减肥耳穴对基础代谢率无明显影响。

当归芍药散加味方对老年鼠松果体功能的影响

[目的]研究当归芍药散加味方(DSS)对老年鼠松果体功能的影响。[方法]40只老年鼠(18个月)分为对照组、全方组、君臣药组、佐药组,分组灌服DSS及拆方水煎液,3周后,取各组大鼠松果体进行培养,分离松果体培养上清液(PCS),然后加入到ConA诱导的脾细胞增殖培养中,用Ciemsa染色法和细胞计数测定脾细胞增殖数量和有丝分裂率、增殖率。[结果]老年对照组、全方组、君臣药组、佐药组有丝分裂率分别为(2.25±1.31)、(4.08±1.14)、(3.98±1.07)、(2.46±1.37),增殖率分别为(1.30±0.017)、(1.86±0.011)、(1.81±0.013)、(1.25±0.15)。与老年对照组比较,DSS全方组和君臣药组脾细胞有丝分裂率、增殖率明显增多(P<0.01)。[结论]结果表明服DSS可使老年鼠松果体分泌较多的促进淋巴细胞增殖的物质。

摘除松果体对大鼠学习记忆及基底前脑胆碱能系统的影响

目的 探讨松果体功能减退对大鼠学习记忆及基底前脑胆碱能系统的影响。方法 选用 3月龄SD大鼠 2 4只 ,随机分为对照组、去松果体组和褪黑素 (MT)组。手术摘除松果体。饲养 1个月后用Morris水迷宫测试学习记忆功能 ,同时用组织化学和免疫组化方法测定海马、前额叶皮质AchE纤维和内侧隔核、斜角带核的ChAT神经元的数量。结果 与对照组比较 ,去松果体组逃避潜伏期明显增加 ,海马、前额叶皮质AchE纤维数量明显减少 ,但内侧隔核、斜角带核的ChAT神经元数量变化不明显。结论 大鼠去松果体可引起大鼠学习记忆能力减弱 。

Sandwich教学法在生理学与病理生理学教学中的效果评价

为了探讨Sandwich教学法在生理学与病理生理学教学应用中的效果,教学团队在2016级临床医学学生中实施Sandwich教学法后,通过教学实践以及课后调查问卷反馈,发现在生理学与病理生理学教学中应用Sandwich案例式教学,学生易于接受,加深了学生对理论知识的理解,学习积极性得到提升,学生思考和合作学习能力得到锻炼,临床思维能力明显提高,有利于更好培养学生知识综合运用能力。

医学类专业学生生物化学教学的体会

针对生物化学的课程特点,采用激发学生兴趣、构建整体框架、反复比较、巧做习题等方法,使学生牢固地掌握生物化学理论知识。同时,在教学过程中结合具体实验案例,全面提高医学类学生的实验创新素养。

机能实验学创新性实验实践

探讨我院建立的机能实验学创新性实验评分细则,经过实践,其有利于科学、客观地反映学生的综合素质和实际能力,对提高教学质量具有良好作用。

Adipophilin真核表达载体的构建与表达分析

目的构建能在真核细胞中表达的adipophilin表达质粒pcDNA3.1-HA-adi。方法从培养的C57BL/6J小鼠血管平滑肌细胞提取总RNA,在PCR引物中加入HA序列,用RT-PCR及TOPO克隆技术得到HA-adi克隆载体,测序后,把HA-adi定向插入pcDNATM3.1/myc-His(-)-C的多克隆位点。阳离子聚合物介导转染人THP-1巨噬细胞,用RT-PCR及Western blot的方法检测目的蛋白在细胞中的表达。结果限制性内切酶酶切和DNA测序分析证实成功获得HA-adi基因片段,HA-adi准确克隆入pcDNATM3.1/myc-His(-)-C的多克隆位点。转染THP-1巨噬细胞后,检测到目的蛋白的表达。结论成功构建pcDNA3.1-HA-adi,并在THP-1巨噬细胞中得到表达。

大学生创新性实验的体会

大学生创新性实验是本科学生个人或创新团队，在导师的指导下，自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告、论文等工作，以培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力的项目。近年来很多高校均开展了大学生创新性实验，我校也面向在读的本科学生开展了这一项目。我们一组四人，在2009年申报了我校的研究性学习与创新性实验计划项目并获得立项。通过大学生创新性实验，我们获益很多，现将在创新性实验项目中我们的体会总结如下。

浅谈医学文献检索课程在护理学专业学生中的教学体会

在护理学专业开设文献检索课程不仅是临床护理工作的需要,也是护理科研的需要。它有助于树立正确文献信息意识、指导护理实践活动,也有助于护理科研能力的提高。开设文献检索课程,努力提高其教学效果,是培养护理学生具备基本的信息素养的重要途径,为护理学生从事临床工作具有重要指导意义。