中职语文综合实践活动的策略探究

本文主要探讨了中职语文综合实践活动的策略,包括选题、设计和指导三个方面。在选题方面,教师应该选择与学生日常生活相关、注重实用价值和多元化的选题;在设计方面,要关注细节、发挥学生主体性和结合专业特点;在指导方面,则需要因材施教、及时反馈和鼓励尝试。通过制定相应的策略,可以更好地引导学生积极参与到中职语文综合实践活动中,从而提高学生的语文素养和实践操作能力。

中职说明文课堂教学解析

说明文是一种用来说明事物的文体,在语文教材中占有相当的比重。但是,说明文往往比较枯燥乏味,教学效果不容乐观。教师可把握文体特点,采用多种教学策略,引导学生理清说明要点,抓住事物特征,探究说明方法,品析说明语言,领悟说明技巧。因"材"施教,培养学生运用说明文的能力,学会说明表达,提升说明文教学实效。同时,注意教学目标,以及说明的语言、方法、试题训练。

新时代中职语文教学思考

"互联网+"的教育模式应运而生,互联网技术在教学中逐渐开始应用,对于中职教育来说,语文教育是一门比较重要的科目,对于语文课堂教学来说,与互联网技术紧密相关,但是在课堂上仍存在不少的问题。秉持“为生命奠基”的基本教育思想,语文教学宜冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的藩篱,超越教材、超越课堂、超越教师,引导学生进行语言的积累、生活的积累、情感的积累,教师应该尝试新的教学模式。

《教师口语》课程的教学现状及对策

苏霍姆林斯曾经说过:"教师的语言修养在较大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"教师口语能力的强弱,直接影响教育工作的成败。作为从事师范教育的我们来说,《教师口语》课程的教学更有着不可忽视的重要性和紧迫性。针对教学现状我们该怎样做是教好课程的关键。

快乐写作及其实现

写作是个老生常谈的问题,却也是语文教学中不得不提的大问题。笔者根据教学实践发现,效率不高是长期困扰作文教学的老问题,其症结在哪里？很大一部分原因在于作文写作要求过多,束缚了学生的手脚。

果实异质性对媚丽葡萄酚类物质及抗氧化活性的影响

为了探索果实异质性对酿酒葡萄果皮和种子中重要品质因子的影响,本文以媚丽葡萄(Vitis vinifera L.)为材料,测定了果实采收时不同密度浆果的比例,及其果皮和种子中酚类物质含量、抗氧化活性的差异。结果表明:不同密度浆果的粒重、表面积和体积均没有显著性差异(P≤0.05)。高密度浆果(D5=1089 kg/m3)的还原糖含量最高而酸含量最低,分别为182.67 g/L和7.32 g/L。随着果实密度的增加,果皮中的总酚(TPC)、总类黄酮(TFOC)、总黄烷醇(TFAC)和总花色苷(TMAC)含量均显著增加(P≤0.05)。高密度浆果种子中的上述酚类物质含量显著高于中密度(D4=1082 kg/m3)和低密度(D3=1079 kg/m3)葡萄,后两者间差异不显著(P≤0.05)。高密度果实果皮和种子的抗氧化活性均显著高于中低密度浆果(P≤0.05),而中低密度果实间无显著性差异(P≤0.05)。由此表明媚丽葡萄采收时果实异质性普遍存在,以高密度浆果的品质最好。