数学课堂:用生成演绎精彩——谈谈如何更好促进课堂生成

课堂是教师实施素质教育的主阵地，是师生共同合作、共同开发的一种课程资源，是学生情感态度获得与知识技能形成的地方，是学生健全人格形成的场所，也是学生个性展示的舞台。学生是活生生的学习的主体，我们的课堂中会时不时出现很多生成的瞬间，善于把握教学动态，用心捕捉、有效筛选学习活动中的瞬间生成，我们的课堂教学就会因此演绎出更多的精彩。正如肖川说：“完美的教育是真诚和深刻的。”因此，课堂教学中，我们要把握精彩生成的机会，制造教学的亮点，让学生学得更深刻。

小学数学教学中思维导图的运用探究

在新课标引导的教学体系中,学生的思维能力培养成为现代教育中十分重要的一部分,而思维导图成为教学过程中被广泛推广及运用的教学工具之一。在小学数学的教学中,思维导图可以有效帮助学生发展扩散性思维,促进学生对抽象型概念的记忆、理解和吸收。本文从利用思维导图激发学生学习兴趣、优化预习效率、强化数学概念知识、培养学生想象力以及加强复习与巩固五个方面,对思维导图在小学数学中的运用策略进行具体分析与探究。

无时不在与无处不在——浅谈品德与社会课的教学

品德教育无时不在,无处不在;先进的科学知识是学生形成正确的人生观和世界观的基础;在课堂教学为基本组织形式的教学活动中,学生是在一个群体中参与学习的;品德教育在时间上是纵向延伸的,在空间上又是横向展开的——家庭、学校、社会。