小学数学如何培养学生数学思维

小学阶段是一个学生培养自己思维能力的基础时期,而数学学科又作为小学众多学科中最需要学生具备思维能力的科目,自然也就需要教师在日常的课堂教学中能够致力于培养学生们在思维方面的能力。因此,小学数学教师在实际的课堂教学中可以尝试着创新自己的教学方式与方法,为学生数学思维能力的提升提供更好的客观学习条件。

农村小班额不能忽视语文课堂常规-我的农村小学小班额语文教学观

课堂是农村小学生语文学习的唯一阵地.学生语文知识的汲取,语文能力的养成,条件非常有限,只能依靠每天40分钟的课堂教学.伴随我国城镇化建设进程的加快,优质教育资源进一步向城区和乡镇中心小学集中,农村偏远小学班额日趋变小,小学校又不能撤并,小班已成为不争的事实;教师老龄化、课程开设不全、学生外流,教师兼任三年级语文,四年级数学等跨年级、跨学科兼课;学生上音乐课就是跟着录音机学歌;

灵活利用生活情境,高效开展小学数学教学

在新课改的大背景下,教师更加注重学生的主体性,因此,传统的教育方式显然已经不再适用,而今,学生的积极性成为学习的一大动力。只有充分调动起学生的积极性,才能高效开展教学活动。而对于小学生来说,开展数学教学时面对的最大障碍便是学生的理解能力不足,面对一些相对抽象的问题会感觉难度较大。因此,数学问题的生活化则被广大数学教师所注意到,将数学知识融入到生活情境中去,不仅可以让学生更好地理解课本知识,还可以让学生学会学以致用,从生活情境中学习,运用到实际生活中去,发挥出数学的价值。如今的数学已经与生活紧密相连,教师也应尽可能培养学生的应用意识,合理应用新型教学方法,促进学生的全面发展。

农村小学社团开发与实践探微

学生社团活动坚持一年,我们就会发现它不再是简单的课外活动或者大课间,它越来越凸显为学校文化的核心,学生自我教育的功能在这种文化中积淀了下来。一、取得的成效2016年我校确立了＂以学生社团活动提升学校文化力的实践研究＂。面对3~6年级学生＂哑巴英语＂,我们有针对性地开展了＂TIP＂（total immersion program）社团;基于学校体育专业教师缺乏的现状,开展了面向全体学生的＂绳彩飞扬＂和＂呼啦圈＂社团;