作文教学,“摘抄”在实处

新课标指出：注重写作过程中的搜集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。在写作中,教师要指导学生能够在写作中形成一定的摘抄能力,养成摘抄的习惯,因为摘抄不仅可以给学生写作提供了有效的写作材料,还可以提升学生的阅读欣赏运用的能力和学生的文学素养。一、为有源头活水来有些学生写作文时词语贫乏,语言单调,虽然从课本中学了很多词语,却不能灵活运用到作文中。

让习作成为学生心灵表达的窗口

新课标强调,习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表达的过程.但现实 中,很多学生怕写作文,一提到习作,往往就是无从下笔.对此笔者认为,只有让习作真正成为学生心灵表达的窗口,才有可能杨所 欲言.具体策略有关注真实生活,描述“本色的我”;关注真情实感,刻画“真正的我”;关注人性本色,彰显“最好的我”.

提高语文课外作业有效性的策略

小学语文的课后作业,顾名思义,是指课堂练习之外的作业,它可以进一步巩固课堂的知识,也可以更进一步促进学生对知识的深化,是课堂教学的延伸。1.小学语文课外作业的现状（1）作业量大。很多情况下,教师担心自己的课堂教学达不到应有的效果,通常会给学生留下大量的课后作业。本以为这样可以加深学生对新知识的理解,提高学习成绩,然而效果却适得其反。（2）作业形式单一。抄写是小学语文课外作业中传统的作业形式,抄写词语、句子,甚至是课文。

示范引领 指导方法 注重实践 学以致用

在新课程教育体制改革背景下,小学语文的教育教学工作逐渐受到社会各界的广泛关注。小学语文作为义务教育阶段的基础学科,对学生的成长发育具有很大作用。批注式阅读是语文知识的重点内容,不仅可以提高学生的学习能力,还可以培养学生的综合素质。在教学过程中,教师要明确批注式阅读重要性,切实提升教学效率。

播种良好习惯 收获精彩人生——谈新生入学习惯的养成

我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草。

“拙娘巧女”的教育启示

实际工作中，我们会发现这样一个有趣的现象：有些班主任事无巨细。事必躬亲，却往往出力不讨好，落得自己辛苦、学生埋怨；而有些班主任则是比较轻松，无为而治，却能收到事半功倍的效果。奥妙何在？也许中国的一句古话“拙娘巧女”能给我们些许的启示。

多媒体在小学语文教学中的有效运用

多媒体融合了文字、图片、声音、动画等多种元素为一体,图、文、声并茂,使语文教学内容更加生动形象,富有感染力的同时能够激发学生兴趣,给学生以良好的视觉、听觉享受。本文结合在小学语文教学中的实践,以苏教版小学语文三年级下册为例,谈谈如何更加有效地运用多媒体教学。

信息技术与小学语文写作教学的整合策略

近些年,随着信息技术的不断发展,对我国教育事业的发展产生了深远的影响。写作也一直以来都是小学语文教学中的重难点所在。信息技术与小学语文写作教学的有机整合,不单单可以促使小学生对写作充满兴趣,同时还有助于写作教学效率和质量的提高。笔者针对信息技术与小学语文写作教学整合的优势以及信息技术与小学语文写作教学整合存在的问题进行了深入探析,并提出了两者相互整合的有效策略,希望对小学语文写作教学的高效开展有所帮助。

信息技术与小学语文写作教学相结合的实践研究

时代的发展让越来越多的信息技术与先进的教学理念进入大众视野,为了能够培养出更多优秀的人才,需要更加重视小学阶段的基础教育。教育者应当在课堂中积极引用信息技术,进一步开阔学生的视野,同时丰富教学内容,改变传统课堂在学生脑海中的死板印象,让他们对于语文课程产生更高的期待。基于此,本文主要列举了在小学语文写作教学中应用信息技术的教学建议,希望能够帮助教育者真正认识到以生为本的重要性,为学生打造更加轻松的课堂氛围。