探究小学数学教学中学生创新思维的培养

随着教育体制的改革,许多小学都开始把培养创新型人才作为教育发展的主要任务,而数学是一门应用性较强的学科,需要学生充分发挥自己的创新能力。因此教师在小学数学教学活动中必须要对学生的心理特征有一个充分的了解,从而来激发学生的创新思维,培养学生的创新能力,使学生能够在思考中进行创造,同时又能在创造中发展自身。

返乡乡贤助推产业扶贫的困境与路径分析——以黔西南州兴仁市为例

返乡乡贤作为现代乡村社会一个特殊群体,因为其拥有经验和技术,通过乡贤的带动有助于推动乡村产业发展。从贵州省黔西南州兴仁市的调研情况来看,乡村产业发展当前仍然存在资金、技术、人才短缺的问题,乡贤的引领与示范作用仍未凸显。因此,必须完善乡贤返乡的相关政策机制,搭建乡贤返乡及引领乡村产业发展的资金技术平台,从而充分发挥乡贤对农村产业的引领助推作用。

“比多少”教学的分层渗透

“比多少”的应用题教学在小学阶段是比较重要的内容。九年义务教材对这一内容的编排原则是“由浅入深,由易到难,由简单到复杂,循序渐进”。这就要求我们必须在了解这一知识的系统性的同时,把握教材的阶段性,明确系统知识在不同阶段的要求后去指导学生学习。那么“比多少”在九义数学教材第一、二册中究竟是怎样编排的呢?我们应该选择哪些方法进行分层渗透?一、提前渗透“同样多、多些、少些”的含义,教给“比”的方法,进行形象思维训练。教材首先在第一册“准备课”中,就出现了“同样多、多些、少些”的术语。我们要通过实物直观的操作演示。

乡贤返乡及助推黔西南州脱贫攻坚战略的可行分析

返乡乡贤即近年来党和国家政策明确提出来的新乡贤,即生长于农村、具有贤德和贤能,出于乡情乡愁和乡土奉献精神而积极运用自己的学识经验、技能和财富服务于乡村,造福于桑梓的能人贤士。消除贫困、实现“两不愁三保障”、全面建设成小康社会,最终实现共同富裕是社会主义社会的本质要求,也是当前黔西南州最为紧迫的战略任务。为此,既要加强外部“输血”,更要着眼于内部自身“造血”功能的激活。从这个角度看,培育和引进乡贤返乡以助推黔西南州推脱贫攻坚不仅是必要的,也是可行的,具有重要的时代意义。

让校园暴力远离“花朵”

近几年，校园暴力事件屡屡出现，成为影响校园安全与和谐的潜在危险因素。我校曾进行过一次专项调查，结果显示。50％的学生肯定自己身边存在着校园暴力，约20％的学生不同程度地受到过校园暴力的侵害或伤害。为贯彻落实好教育部《中小学公共安全教育指导纲要》，我校进一步加大了远离校园暴力专题教育力度。