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浅谈数学思想与数学教学
1
作者
田颖科
《希望月报(上)》
2007年第6期64-64,共1页
数学思想方法是以具体数学内容为载体,又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法。它能使学生学会数学地思考和解决问题,它能把知识的学习与培养能力、发展智力有机地统一起来。本文从数学思想的意义、数学思想在教学中的渗透...
数学思想方法是以具体数学内容为载体,又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法。它能使学生学会数学地思考和解决问题,它能把知识的学习与培养能力、发展智力有机地统一起来。本文从数学思想的意义、数学思想在教学中的渗透及习题体现出来的数学思想几方面探讨了数学思想。
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关键词
数学思想
数学方法
数学教学
下载PDF
职称材料
对反三角的基本区间的商榷
2
作者
陈玉发
田颖科
《内蒙古科技与经济》
2003年第6期135-135,141,共2页
关键词
高中
数学教学
反三角
三角函数
区间
反余弦
反正弦
下载PDF
职称材料
题名
浅谈数学思想与数学教学
1
作者
田颖科
机构
郑州职业技术学院
出处
《希望月报(上)》
2007年第6期64-64,共1页
文摘
数学思想方法是以具体数学内容为载体,又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法。它能使学生学会数学地思考和解决问题,它能把知识的学习与培养能力、发展智力有机地统一起来。本文从数学思想的意义、数学思想在教学中的渗透及习题体现出来的数学思想几方面探讨了数学思想。
关键词
数学思想
数学方法
数学教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
对反三角的基本区间的商榷
2
作者
陈玉发
田颖科
机构
郑州市机电学校
出处
《内蒙古科技与经济》
2003年第6期135-135,141,共2页
关键词
高中
数学教学
反三角
三角函数
区间
反余弦
反正弦
分类号
G633.64 [文化科学—教育学]
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职称材料
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1
浅谈数学思想与数学教学
田颖科
《希望月报(上)》
2007
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职称材料
2
对反三角的基本区间的商榷
陈玉发
田颖科
《内蒙古科技与经济》
2003
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