基于JXTA构建新型虚拟学习社区

系统地分析了虚拟学习社区和P2P模型,提出了利用JXTA技术,构建P2P模式的新型虚拟学习社区的思想,并实现了部分功能。

网络文化与现代公民平等观念的塑造

计算机网络是人类身体器官的延伸,是人的本质的发展,也是人的本质力量的对象化。建立在互联网基础上的网络文化对现代政治生活产生了深远的影响,尤其是网络文化环境下的平等观念对今天的政治生活产生了巨大的冲击。网络中的民主、平等观念改变了政府与民众之间的关系,实现了政府服务于民众,民众监督政府的理念,体现了公民权利至上的根本要求。然而,网络中的现实和虚拟二重性决定了“网络化生存”依赖于人的全面发展,网络中的信息安全等问题也会给人们的政治生活带来负面影响。

浅谈递推法在程序设计中的应用

递推法是青少年信息学竞赛必须掌握的一种方法,也是程序设计教学过程中不可缺少的环节。递推是迭代算法中的一种用若干步可重复的简单运算来描述复杂数学问题的方法。解决递推问题必须找到两个关系:初始条件和递推公式,其中建立递推公式是解题的关键,编程时通常采用循环的办法来实现递推算法。

构建P2P新型虚拟学习社区

虚拟学习社区是由各种不同类型的学习者及助学者共同构成的一个交互协作的学习团体,其成员之间以网络为通信工具,通过沟通、交流,获取知识,共同完成一定的学习任务,并形成相互影响、相互促进的人际关系。相对于传统的班级授课制,虚拟学习社区有明显的优势,由于受各种因素的限制,其应用还处于初级的阶段,局限于BBS、E-Mail、

中小学“数字化校园”建设思考

数字化校园就是挖掘先进的管理理念，以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务。

基于“结构与设计”主题的教学策略研究

认识结构、探究结构、实践结构设计,是"结构与设计"主题的教学思路,体现了"学中做"基本理念。通过对近几年实际教学过程中存在问题的探究,深挖"结构与设计"内涵,较为科学地找到"结构与设计"主题教学策略,以期适应新一轮课程改革,把学科核心素养落到实处。

基于微课设计中存在问题的分析与对策研究

微课设计是翻转课堂本土化研究最具挑战性的环节。在我们的实践作品中,总是存在着这样或那样的问题。发现这些问题并加以成因分析,为的是找到对策,探究提升微课设计水平、打造优秀微课的方法,以及在设计过程中少走或不走弯路。

浅谈通用技术案例教学和教学案例

案例教学是通用技术教师实施课堂教学活动的主要方法.弄清案例教学和教学案例的区别与联系很有必要.掌握案例教学,撰写教学案例是新一轮课程改革落实通用技术学科核心素养的重要举措,值得探索和研究.

例谈翻转课堂教学设计，落实高中历史学科素养

翻转课堂以多媒体教学手段为主,利用网络教学形式指导学生自主学习,拓展高中历史课堂教学的时空。本文结合高中历史教学实践案例——"工业革命时代的浪漫情怀"来探索翻转课堂教学设计,以此提升高中学生历史学科核心素养。

利用BT技术设计视频点播系统

在对等网中,BT技术是目前热门且有效的分布式文件传输技术之一。借助BT技术,可以设计视频点播系统。由于BT是针对传输普通文件设计的,为了快速分享与下载,采用片段选择(Piece Selection)算法。此方法所下载的部分非常分散,故不适用于传输媒体流,需要对片段选择算法进行改进,以适应视频点播。由于没有改动BT协议,可充分利用现有的BT环境。

利用乡土资源培养高中生生物学科核心素养--以霍山石斛组织培养和栽培系列实践活动为例

以本地学生熟悉的霍山石斛栽培技术为依托,组织学生参与相关实践活动,通过制订计划、观察学习、动手操作、撰写实验总结,加深学生对课本知识和概念的理解,进而提升高中生生物学科核心素养。

中职学校机械制图案例教学的应用与反思

案例教学法是一种通过模拟或重现现实生活中的相关场景,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或研讨来进行学习的一种教学方法。《机械制图》作为中职学校机械类专业基础课,对学生的空间想象力及识图能力要求比较高,而中职生学习能力差,学习劲头不足。如果《机械制图》课采用案例教学,就能够帮助学生解决学习困难,引导他们完成从空间到平面再从平面到空间的转换,顺利达成三维教学目标。

浅谈高中《信息技术基础》教学中核心素养的落实策略

围绕立德树人根本任务,2019—2020学年度安徽省中小学教师远程培训全面展开。高中信息技术学科将“信息意识、计算思维、数字化学习、信息社会责任”核心素养作为培训重点。由于教与学的特殊性,每个教师所面临的问题千差万别,这就给核心素养落实策略的研究带来了很大空间。根据培训收获以及对学科核心素养的领会程度,我们对教学实践中的一些做法加以理论分析,归纳提炼出落实学科核心素养的策略。

数字化校园下高中美术新课程教学的探讨

新的课程改革推动了数字化校园建设，数字化校园作为新一代的学习、管理和教育平台为新课程教学提供了一个非常好的信息化环境。就普通中学而言，数字化校园意味着挖掘先进的管理理念，整合教育教学资源，实现数字化学习和数字化管理，开辟个性化教学创新道路，完成传统教育模式难以完成的目标。无疑，数字化校园为新课程高中美术教学提供了舞台，注入了活力。