丹东市区教师亚健康状况及危险因素的分析

[目的]了解目前丹东市区教师亚健康现况,探索导致教师亚健康状态发生的危险因素。[方法]以丹东市内的7所学校的1095名教师为对象,采用自行设计的亚健康问卷开展调查,采用亚健康表现评分和排除诊断法进行判断,并用χ检验和多元逐步回归分析。[结果]总体亚健康发生率为29.22%;以小学教师组的发生率最高,其次2是中学教师组,且两组与大学教师组比较差异均有统计学意义;女教师亚健康发生率高于男教师,差异有统计学意义;亚健康主要危险因素包括社会心理压力大、不合理饮食、缺乏运动和不良行为习惯等12个因素。[结论]教师的健康状况不容乐观,社会应给予关注,减轻对教师的压力;学校应积极采取各种针对性的预防干预措施,提高教师队伍的整体健康水平。

大学生健康行为与家庭因素相关性分析

目的探索大学生健康行为形成与家庭因素的关系,提出相应的促进措施。方法以整群随机抽样的方法,对丹东市某高校大学生进行问卷调查。结果完全具备健康行为学生为0;具备5项健康行为组父母文化程度、健康行为、职业、家庭居住地区与对照组有统计学意义。结论家庭相关因素对大学生健康行为形成有着直接的作用,提高家庭的教育功能,改变家长的健康观念和行为方式是开展家庭健康教育、促进青少年养成健康行为、提高大学生整体健康水平的关键。

大学生亚健康状况调查

[目的]了解大学生健康状况，探索消除大学生亚健康状态的措施，促进学生身心健康。[方法]选择医学院大专的学生，采用整群抽样和分层抽样方法，抽取一年级4个班和二年级4个班学生310人进行问卷调查。[结果]调查的学生中存在亚健康状态的表现达81．9％，表现突出的是失眠多梦、食欲不振、疲劳乏力、抑郁、焦虑；一年级与二年级学生亚健康状态发生率分别是75．6％和88．7％，两个年级差别有统计学意义（Х^2=8．89，P〈0．01）。[结论]目前大学生普遍处于亚健康状态，这将严重威胁大学生的健康，导致大学生亚健康状态的主要原因是学习和就业压力大，熬夜晚起、玩电脑上网和不良的生活习惯。预防亚健康的发生的关键是开展自我保健采取健康行为，消除不良行为，积极应对。学校应做好学生的组织工作和健康教育工作，积极开展学校健康促进，提高学生的综合素质。

教师亚健康人群健康行为干预研究

[目的]探索降低教师亚健康状态发生率的有效措施和采取措施的可行性。[方法]对丹东市不同层次的教师,从健康状况调查中筛选出190名处于亚健康状态的教师进行健康行为干预试验,采用干预前后对照和无干预对照的方式进行评价。[结果]干预组试验前后亚健康表现得分差异有统计学意义(P=0.000);对照组试验前后亚健康表现得分差异无统计学意义(P=0.055)。随干预时间增长,干预组恢复健康率上升;对照组恢复健康率有所上升,但差异无统计学意义;干预组恢复健康率与对照组比较3个月时差异无统计学意义(P=0.052),6个月后比较差异有统计学意义(P=0.000)。[结论]采取健康行为和自我保健综合措施对恢复健康、控制亚健康的发生是有效、且可行的。

家庭在青少年健康教育中的作用

为了了解青少年卫生保健知识掌握情况，就本校两届大中专学生进行一次调查。调查对象与方法调查对象为９６级、９７级护理专业和影像专业、９６级医疗专业学生共４２４人，中专生３１２人，大专生１１２人。调查采用问卷调查［１］。抽样方法为分层抽样。问卷内容有：卫生...

某高校2006级新生卫生保健与健康状况调查

[目的]通过对大学生卫生保健知识、行为和健康状况的探讨,为改进学校健康教育和促进大学生身心健康提供科学依据。[方法]采用自拟问卷调查、座谈和现场观查等方法,采用分层抽样,对辽东学院911名2006级新生卫生保健知识、行为及健康状况进行调查。[结果]卫生知识满分率为0.00%,平均分数(60.57±10.13)分;只有6.26%能自觉开展自我卫生保健;能定期健康检查和掌握常见疾病的预防方法者较少,分别占7.46%和14.27%;学生对保健知识需求率占前3位的是青春期生理和心理知识、合理营养和疾病的预防;学生的总患病率(除近视眼外)为20.75%,以胃肠疾病和感冒多发。[结论]大学生在卫生保健知识和行为方面,存在着不同程度的问题,学校健康教育的关键是树立正确的健康观和保健信念,编写适合社会发展和需要的教材是当务之急。

加强新建本科院校学生科研能力培养的探索

新建本科院校处在本科教育初始阶段,各项工作在不断的完善中。加强学生科研能力培养,提高学生创新意识和创新能力,是一项迫在眉睫的大事,是培养学生创业能力的重要途径,是新建本科院校生存并具有竞争力的重要条件。提高学生科研能力的具体措施是转变教学观念、树立本科意识,健全科研能力培养的有效机制,营造大学生创新能力培养的良好环境,狠抓毕业论文指导工作,使学生整体素质得以提高。

论大学生创新能力培养的有效途径

大学生创新能力的培养,不论对国家或是大学生本身的发展都是极其重要的。将创新意识和创新能力的培养融入到高等院校教育的全过程,这是时代发展的需要,社会发展的需要。本文主要论述了大学生创新能力培养的有效途径,从培养大学生创新能力的目标出发,倡导大学生参与科学研究,学校为学生提供学习平台,营造科技创新氛围;实施课堂教学改革,培养学生实践能力和自我学习能力;尊重学生个性,发挥学生创新潜能,注重素质教育。

对医学院校学生进行医德教育途径的研究

高等医学院校的医德教育,是政治思想教育中的一个重要组成部分,也是塑造高素质医学人才的重要途径。为此,通过对医学院校学生到医德教育途径的初步探讨,就如何加强医学院校学生医德教育途径,提出几方面建设性的意见。

医学生自我保健知识、态度、行为的现况调查

目的 了解医学生自我保健现状 ,探索学校健康教育的重点内容和实施方法。方法 采用分层抽样 ,抽取有代表性的在校一年级和二年级医学生共 330名 ,进行问卷调查。结果 能有意识开展自我保健者占12. 4 2 % ,一、二年级之间没有差异 ;卫生知识满分率为 0 . 0 0 % ,二年级学生平均分数高于一年级 (P <0 . 0 1) ;保健信念正确率为 6 4 . 2 0 % ,二年级学生保健信念正确率高于一年级 (P <0 . 0 1)。学生对保健知识需求率占前五位的是青春期生理心理卫生知识 ,常见疾病预防 ,减肥和美容知识 ,合理营养和平衡膳食 ,运动卫生。结论学校健康教育应适应社会发展的需要 ,健康教育的关键是树立正确的健康观和保健信念 ,传播人们需要的卫生保健知识 ,编写适合社会发展和需要的教材。

某新建本科高校教职工健康状况的调查

[目的]了解辽东学院教工健康现况,探索影响教师健康的主要原因和预防对策。[方法]采用分层抽样调查,用自行设计的健康状况评估问卷进行现况调查及健康检查。[结果]亚健康发生率为21.85%;教师亚健康发生率高于其他职工,差异有统计学意义(P<0.05);男、女教工亚健康发生率差异无统计学意义;亚健康主要危险因素包括社会心理压力大、不合理饮食、缺乏运动和不良行为习惯等。各种病症总检出率为33.66%;其中有肝胆病症的人占各种病症总数的91.23%。[结论]教职工的健康状况存在较大问题,学校应通过健康教育,采取各种针对性的预防干预措施,提高教职工整体健康水平。

“参与式”教学法在健康教育公选课中的应用与实践

在《大学生健康行为与自我保健》公选课教学中采取参与式教学,进行了实验教学的比较分析以及行为观察法比较。教学实践结果证明:在健康教育中实施参与式教学法对普及卫生保健知识,增强大学生的健康意识和自我保健能力,促进学生的健康行为形成起到积极的推动作用,取得良好的教学效果。

项目课题研究教学法在《预防医学》教学中的应用研究

项目课题研究教学法是一种以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为本位的教学方法。在预防医学教学中应用本教学法是行之有效的,它能激发学生自主学习、主动探究知识的积极性,对提高学生将理论知识应用于临床实践的能力有促进作用,也使课堂教学的质量得到较大的提高。

临床医学专业《预防医学》社区实践教学探索

医学模式和健康观的转变,要求临床医学生应具备预防保健的知识和技能。如何培养有较强的预防保健实践技能和良好职业素质的"实用型"人才,是预防医学在实践教学中亟待解决的重点问题。建立预防医学社区实践基地,增加社区卫生服务机构见习或实习是增强临床医学专业学生的预防保健技能的重要手段。

临床医学专业《预防医学》实践教学法的比较研究

目的探索《预防医学》实践教学的方法。方法采用项目课题研究教学法开展实践教学,与传统实践教学法的效果进行比较。结果有65.7%的学生认为新的实践教学法使他们有了主动学习的意识;试验组对流行病学部分、统计学知识感兴趣的比对照组多,差异有统计学意义;试验组与对照组实践能力比较差异有统计学意义;2组共有92.9%的学生对实习效果满意或较满意,2组差异无统计学意义。有67.1%的学生认为已树立了牢固的"预防为主"的思想,2组差异无统计学意义。结论本项教学方法有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的创新思维、创新意识、创新能力,为实施预防医学教学改革提供科学依据。

高职院校健康教育效果评价研究

提高高职院校学生综合素质,增强学生的竞争力,开展学校健康教育是学校卫生工作的重要任务。高职院校健康教育教学要针对学生需求和主要的卫生问题开展,并采取参与式教学,这有利于快速提高学生的自我保健能力和健康水平。在健康教育教学中要合理安排教学内容,并运用多种教学方式和手段开展健康教育。

家庭保健对大学生健康影响的调查分析

目的了解家庭保健措施实施现状,探索提高大学生身心健康根本途径。方法采用自拟问卷调查、座谈等方法,采用整群抽样,对辽东学院911名2006级新生卫生保健知识、自我保健、家庭保健及健康状况进行调查。结果从家庭获得卫生知识的学生占37.4%;卫生知识满分率为0.00%,平均分数(60.57±10.13);有6.3%能自觉开展自我卫生保健;有19.9%学生的家庭开展家庭保健的六项措施;在实施六项保健措施的家庭中大学生各种疾病的患病率比缺乏家庭保健的大学生低(χ2=41.219,P=0.000)。结论采取家庭保健措施能促进大学生的健康,预防疾病。