再说“数学好玩”

新颁布的数学课程标准中明确指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法．”但是，现实中的数学教育又是怎样呢？

建操场中的数学实践活动

去年，我们学校要修建高标准的操场，数学教研组在进行集体备课时，感觉这是一个让学生进行课题学习的良好时机，大家研究确定了课题名称及其学习目标。学生在接到任务之后，以小组为单位进行了分工：第一小组8人，负责查找图纸，找有关负责人询问基础工程中土压实、灰土、二灰、沥青四道工序的用料、单价、施工方案，二期工程中人造草皮的单价、使用寿命，三期工程中塑胶的单价、使用寿命、注意事项。

多彩的数学课

新一轮课程改革中．新的教育理念对教师和学生都提出新的要求。学生不再只是知识的被动接受者，而参与知识的建构、内化和应用；教师不只是知识的解释者和传递者．而是与学生一起共同学习的合作者。新课程的民主性、开放性、科学性，为师生共同走进新课程、共同成长搭建了广阔的平台。

简约也精彩——一节复习课引发的思考

复习课是数学教学过程中的一种基本课型，如何提高复习课的效率，我们一直在探索的路上．在新课改理念的指导下，近几年来复习课的精彩课例层出不穷，各大专业期刊不惜篇幅，关注复习课的方向和引领．笔者在执教人教版八年级上册《一次函数》的公开课时，打破复习课的常规模式，收到了意想不到的效果．

高效评价的有效时机

评价作为一种教学的软力量，在激发学生的学习兴趣、培养学生可持续的数学学习动力等方面发挥着越来越重要的作用．“评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心．”新课标中关于评价的基本理念，为我们一线教师指明了评价的方向．那么在日常的教学过程中，我们应如何捕捉有效的时机，

整式的加减算理分析

例题 计算：3（2x2-4y2）-2（4x2-5y2） 解：原式=6x2-12y2-8x2＋10y2=6x2-8x2-12y2＋10y2=（6x2-8x2）-（12y2-10y2）=（6-8）x2-（12-10）y2=-2x2-2y2算理分析：①应用了去括号法则，实际上就是乘法的分配律；②应用了加法交换律；③应用了加法结合律；④合并同类项；⑤应用了有理数的加法法则．

走进新课程，在解决矛盾中成长

新一轮课程改革已经全面展开，新的教学理念、新的课程标准、新教材的培训与研讨，如雨后春笋般涌现。新一轮课程改革改变着领导层的管理方法和思想，改变着教师的教学方式和学生的学习方式，因而在新课程前行的道路上遇到各种各样的问题是自然的，教师出现困惑和彷徨是正常的。我们只有善于发现问题，分析问题，才有可能解决问题。

一道中考试题的“前世、今生和拓展”

我们有幸参加了本市2018的中考数学命题工作．试卷中第19题如下：如图1，在矩形ABCD中，AB=2，BC=4，点E、F分别在BC、CD上，若AE=√5，∠EAF=45°，则AF的长为__。

数学学习:且脚踏实地且仰望星空

一、课堂情景再现 一次＂方程思想方法＂专题复习课上,课始,教师提出了如下问题：请大家回顾初中数学的学习,思考哪些问题可以用方程思想来解决呢？ 生1：构造直角三角形,运用勾股定理建立方程.生2：特别是在矩形的有关折叠问题中,运用勾股定理建立方程,可以使问题迎刃而解.生3：运用相似三角形对应边成比例可以建立方程.

也说学生“讲题”活动——学生“课前讲题”的实践与思考

让学生讲题是很多老师上课时常采用的方法．文[1]、文[2]就展现了一个乡村教师如何立足现实，开展“案例研究”并展示着“实践性智慧”，也让我们看到一个“高度自觉的数学教师”（郑毓信语）距离我们并不遥远，这很值得我们学习和借鉴．多年来，笔者在实践课中让学生讲题的同时，还进行了学生“课前讲题”（即每节课刚开始时的学生讲题活动）的实践，收到了较好的效果．本文拟结合新近任教班级中的一些典型案例，围绕“课前讲题”活动的几个关键问题，与大家交流．

一道中考压轴题的命制历程与思考

试题命制应立足教材,以课本资源为载体,从学生已有的活动经验出发,指向数学核心素养。打磨的试题实现了“数学活动”到“压轴题”的蜕变,这样的命题立意引领教师转变观念,优化教学方法,走“数学育人”之路。