《蜘蛛开店》教学设计

【教材分析】《蜘蛛开店》是二年级下册第七单元中的一篇童话故事。本单元是童话单元,人文主题是“改变”,语文要素是“借助提示讲故事”。在二年级对讲故事这一能力的培养,教材进行了有意的安排。在《小蚪找妈妈》一课中,让学生尝试借助图片讲故事,本单元的口语交际中也安排了《看图讲故事》,让学生学会能够借助图片顺序讲清图意。

“童在中央”,务本求真

2022年版课标在开篇的“课程性质”中指出:“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。”“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”

金景视域下的神话单元整体教学尝试

全景式阅读是在大课程观、大教育观的指导下,吸收借鉴“球型全景技术”的思想,与现代大教育理论、结构主义、建构主义、全语言学习理论和多元智能理论相结合,遵循核心素养形成的内在逻辑和学生的身心发展规律,以阅读与鉴赏、表达与交流、实践与探究、积累与运用等实践活动为主线,以主题为引领,强化单元整体意识,衔接课堂内外,以学习项目为载体,将全面发展、个性化发展、终身发展等理念有效整合,形成完整的全景式发展理念,真正做到“得法于课内,得益乃至成长于课外”。

走向全景的小学语文阅读教学

2011年版《语文课程标准》指出:'语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求……不断地自我调节、更新发展。'阅读教学是小学语文教学非常重要的部分,其教学应当是多元的。在教学中,孤立的机械化的阅读模式应逐渐向着全景式的阅读教学发展,从而在小学阅读教学中发挥学生的主体作用,适应学生阅读需求的多样性.

在“全景式”阅读教学中让学生与更好的自己相遇

阅读的重要作用一直被教育者高度重视。山东威海高新区沈阳路小学(简称“沈阳路小学”)秉持阅读是抵达“幸福完整的教育生活”必由之路的教育理念,聚焦“阅读—悦读—越读”开展“全景式”阅读教学。“全景式”阅读教学采用多样化课程形态、多元化阅读方式,调动阅读教学活动中的全部信息资源,构建沉浸式、交互式阅读环境,形成阅读教学的外全景;同时激发学生的全部感知能力,丰富学生的全面阅读体验,提升情感、沟通、合作、交流等非认知因素的作用,形成阅读教学的内全景。

《太空生活趣事多》(统编本二下)教学

文本解读本篇课文共6个自然段，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。第1自然段与最后一个自然段首尾呼应，既保证了文本的完整性，又能激发起学生对太空生活与相关知识的兴趣。其他四个自然段围绕着“有趣”这一核心词语，向我们展示了在宇宙飞船中睡觉、喝水、走路、洗澡等几件日常生活小事。