PHACO中采用巩膜隧道切口与透明角膜切口的效果对比及对泪膜功能的影响

目的:对比白内障超声乳化术(PHACO)中采用巩膜隧道切口与透明角膜切口的效果及对泪膜功能的影响。方法:选取江苏大学附属武进医院2019年4月—2022年4月收治的210例行PHACO的白内障患者纳入本次研究,根据术中切口不同将其分为对照组(105例)和研究组(105例)。对照组术中行透明角膜切口,研究组术中行巩膜隧道切口。比较两组临床疗效、泪膜功能、术后并发症发生情况。结果:术后1、4、12周,两组视力水平均高于术前,研究组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);术后1、4、12周,两组散光水平均低于术前,研究组均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。术后1周,两组泪膜破裂时间(BUT)、泪液分泌试验(LST)结果均低于术前,但研究组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);术后1周,两组角膜荧光素染色(FL)结果均高于术前,但研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在白内障PHACO术中采用巩膜隧道切口的效果更好,患者的视力与散光水平的改善情况明显优于透明角膜切口,对患者泪膜功能的影响较小,且术后并发症较少。

基弧区非球面设计与球面设计角膜塑形镜在近视伴中高度散光青少年中的应用效果比较

目的:比较基弧区非球面设计与球面设计角膜塑形镜在近视伴中高度散光青少年中的应用效果。方法:选取2019年2月—2022年2月于江苏大学附属武进医院诊治的190例(380眼)近视伴中高度散光青少年患儿作为研究对象。依据随机数表法将患儿均分为对照组(95例190眼)和研究组(95例190眼)。对照组予以基弧区球面设计角膜塑形镜,研究组予以基弧区非球面设计角膜塑形镜。比较两组临床应用效果及佩戴不良反应发生情况。结果:干预前,两组近视度、散光度及裸眼视力(UCVA)比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,两组近视度、散光度均优于干预前,且研究组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组UCVA低于干预前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组干预前后眼表形态及组内睑板腺缺失程度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组仅眼表疾病指数量表(OSDI)评分低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。两组干预前后泪膜稳定性比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组泪膜破裂时间(BUT)、泪液分泌实验(LST)低于干预前,角膜荧光素染色实验(FL)高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。两组佩戴不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在青少年近视伴中高度散光的临床矫正治疗中,基弧区非球面设计角膜塑形镜的矫正效果明显优于基弧区球面设计角膜塑形镜;两种塑形镜对患者眼表形态和泪膜稳定性影响无明显差异,且在佩戴过程出现的不良反应无差异。

澳大利亚数学课程的最新变化、特点及启示

最新2011年澳大利亚全国统一数学课程标准征求意见稿的特点是：由各州制订过渡到全国统一；由过细的学习水平划分过渡到学段划分；各学段的学习要求明确；数与代数、测量与几何考虑了各州和地区已有课程标准，加强统计与概率内容。对我国数学课程建设的启示是：根据学生身心发展特点划分学段；注意学段内不同学习水平的划分；处理好继承和发展的关系。

钛合金颊板锻件切开试验

针对TC11材料加工及环形锻件切开难度大的特点,进行工艺试验研究。比较在不同切削方式、采用不同的刀具、夹具,并进一步进行切削参数试验,制定了合理的工艺方案。

P25转子叶根槽加工试验

针对３４ＣｒＭｏＡ材料整锻转子叶根槽型线的特点，进行了工艺试验研究。比较在不同切削方式、采用不同的刀具、夹具，并进一步进行切削参数试验，制定了合理的工艺方案。

工作轮叶片型线加工试验

针对工作轮叶片精度要求高 ,加工难度大的特点 ,进行工艺试验研究。考虑在现有设备 (数控铣 )的条件下 ,确定合理的工艺方案 。

高温合金螺栓滚丝试验

针对GH696材料螺栓滚压要求精度高,加工难度大的特点,进行了工艺试验研究。考虑在现有的设备条件下,确定加工参数,制定合理的工艺方案。

薄壁筒形焊接件加工变形控制

针对1Cr18Ni9Ti材料加工难度大、零件壁薄,变形大的特点,进行了工艺试验研究。确定加工参数,制定合理的工艺方案。

改良翼状胬肉切除方法治疗复发性翼状胬肉的有效性及安全性探讨

探讨对复发性翼状胬肉患者采取改良翼状胬肉切除手术与传统翼状胬肉切除术进行治疗的临床有效性。方法 列入2021年1月-2023年6月复发性翼状胬肉治疗病患30例,通过全盲抓阄法将其分为对照组(15例)、实验组(15例)。对照组病患采用传统翼状胬肉切除术式治疗办法;实验组采用改良翼状胬肉切除手术进行治疗。记录患者的手术指标对比差异。结果 在本次研究结果中显示实验组内患者的各项手术指标相较于对照组来说明显更优,提示患者在接受手术治疗时,医务人员能够更加准确且有效的寻找患者的病灶部位,组间对比数据差异显著(P<0.05)。结论 本研究通过对复发性翼状胬肉患者采用改良翼状胬肉切除手术和传统翼状胬肉切除术进行治疗的临床对比,发现改良翼状胬肉切除手术在治疗复发性翼状胬肉方面具有较高的临床有效性和安全性。与传统方法相比,改良手术能够更准确地定位病灶部位,实现更完整的切除,并在手术过程中能够较好地保护眼表组织结构。因此,改良翼状胬肉切除手术在临床实践中具有较大的推广和应用价值。

用于2型糖尿病研究的3D多器官芯片

2型糖尿病是一种全身性代谢性疾病,通常涉及多个组织和器官之间因相互作用而导致胰岛素抵抗以及胰岛功能衰竭的最终状态.本文建立了脂肪3D器官芯片、胰岛3D器官芯片及其联合应用的模型,可对2型糖尿病的发病过程和药物治疗进行多重评价.设计了一种双通道复合式微流控芯片,将脂肪器官分泌的细胞因子以及脂多糖(LPS)共同引入胰岛器官的芯片培养室,芯片通道连续灌流以模拟体液交换.通过分析脂肪细胞和胰岛细胞的脂联素(ADP)、白介素6 (IL-6)和白介素1β(IL-1β)等炎症因子的分泌情况,以及胰岛细胞的胰岛素分泌能力与对照组细胞相比较所产生的变化,分析胰岛细胞的损伤情况以及系统内炎症反应情况.结果表明,LPS可以引起胰岛细胞的炎症反应以及功能性变化,且脂肪组织的存在能一定程度上加重这种反应,利拉鲁肽(liraglutide)通过减少脂肪和胰岛细胞的炎症反应,能够减轻LPS以及脂肪组织对胰岛细胞的刺激,以改善胰岛细胞的功能.基于微流控芯片的脂肪器官和胰岛器官联合应用的平台可应用于由不同组织之间的相互作用而产生的多器官疾病反应,有望成为2型糖尿病等全身代谢类疾病药物评价的有力工具.

以S-CO_2为底循环工质的燃气联合循环系统优化

建立以超临界CO_2为底循环工质的联合循环系统,对比分析再压缩循环系统、部分加热循环系统、预压缩循环系统的性能参数,计算表明再压缩循环系统的效率最高。以再压缩循环为基础建立再压缩+简单循环和再压缩+部分加热循环模型,功率和效率比再压缩循环都有相应提高。对再压缩+部分加热循环进行性能参数优化,得到最佳运行工况点。

凹坑深度对透平叶片前缘换热的影响

涡轮叶片前缘由于受到燃气的冲击,热负荷较高,其冷却和换热情况极大的影响了燃机的性能,因此是涡轮叶片上最关键的传热区,在对涡轮进行传热设计和计算时必须对该区域予以考虑。设计冲击靶面,对凹坑结构进行冲击,建立模型,通过数值计算分析其冷却效果。通过对凹坑的温度场进行对比分析,给出凹坑深度的变化对冲击靶面换热的影响。对于带凹坑结构,通过凹坑深度分析叶片前缘换热效果,当凹坑深度不太大时,凹坑深度的增加会增强冲击靶面的换热;当凹坑深度增加得较大时,则会明显降低冲击靶面的换热。

GT13E2燃气轮机技术特点

以E级燃机的典型代表GT13E2为研究对象,详细地介绍了GT13E2的主要性能参数、主要部件(转子、压气机、燃烧室、透平)的结构形式与特点、GT13E2与其它同级别产品的结构及性能对比。对比数据可为燃气轮机选型提供依据,经对比发现:GT13E2机组在E级燃气轮机中处于领先地位。

注重基础和联系 突出思维和创新--2024年高考数学全国卷试题分析与启示

2024年高考数学全国卷试题落实高考内容改革要求,注重基础性和联系性,突出数学思维和创新能力的考查,强化素养导向和数学学科育人价值导向,助推素质教育发展。为此,一线教学实践应注意回归教材,落实学生对基础知识的掌握;加强学生对数学知识联系性的理解,提高学生解决复杂问题的能力;注重培养学生的数学思维和创新能力。

减少超市收银等候时间的模型设计

一、问题的提出 经常看到超市收银台处排队严重，每个队伍二十几人，买瓶矿泉水也要排半个小时，淡季时，超市门可罗雀，可是仍开有很多的收银口，导致人力资源的浪费。因此，希望能找到根据顾客数量（到达密度），以及顾客购物数量和顾客支付方式的最适宜的超市收银口的安排。

提高环形交叉口的通行能力

一、问题的提出 环形交叉路口，也称环岛，具有节约时间、减少事故、节约经费、美化环境等优点。在我国现阶段，环形交叉路口作为一种重要的交通形式，应用广泛。但由于交通流量随城市经济的迅猛发展而急剧增长，一些城市主干道路上现有的环形交叉路口由于通行能力不足，经常出现拥挤、混乱及堵塞现象。造成这些现象的原因往往是各向车辆争相进入交叉路口，却很难顺畅驶出。

学会数学思考 积淀思维经验——从北京市一所中学的调研说起

1 问题提出 数学优秀生和普通生究竟有哪些差异？除却家庭背景、教师影响等外界环境因素外，从学生自身来说，有没有核心和关键因素起作用？以北京地区重点中学实验班和普通班的学生为例，理科实验班学生的数学成绩要远远超出普通班．什么原因造成学生成绩上的很大差异？实验班和普通班学生的学习情况究竟有什么不同？

学会数学思考积淀思维经验——从北京市一所中学的调研说起

数学优秀生和普通生究竟有哪些差异？除却家庭背景、教师影响等外界环境因素外，从学生自身来说，有没有核心和关键因素起作用？以北京地区重点中学实验班和普通班的学生为例，理科实验班学生的数学成绩要远远超出普通班．什么原因造成学生成绩上的很大差异？实验班和普通班学生的学习情况究竟有什么不同？