新时代“三项精神”引领高职劳动教育的思考——以课程思政建设为视角

高职教育承载着立德树人的根本任务,肩负着培养高素质职业人才、传承劳动技术技能、促进就业创业的重要职责,担当着培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人,完成中华民族伟大复兴的历史使命。它在本质上是一种强调劳动教育的类型教育。针对目前高职劳动教育被异化和缺少更科学的理论指导的困境,本文以课程思政建设为逻辑起点,用劳动精神、工匠精神、劳模精神(以下简称“三项精神”)守正创新,引领高职劳动教育。“三项精神”以“思政元素”先融入高职课程思政,再与高职劳动教育“二度融合”为逻辑路径,明确新时代“三项精神”是从根本上扭转高职劳动教育当前困境的理论之需和现实之要。

劳动教育视阈下的新时代“三项精神”融入高职“课程思政元素”

2020年12月20日,习近平总书记在致首届全国职业技能大赛的贺信中明确指出:大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路,培养更多高技能人才和大国工匠,为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。(下文中劳模精神、劳动精神和工匠精神简称为“三项精神”)高职教育的本质就是劳动教育,当前高职教育却存在不能劳动、不会劳动、不愿劳动、不珍惜劳动果实甚至鄙视劳动的急迫问题,“三项精神”应运而生,成为解决问题的根本路径。把“三项精神”作为劳动教育的“灵魂”塑造新时代高职劳动教育的根本内涵和目标指向,融入高职“课程思政元素”,通过课程思政守正规范劳动教育,形成新时代高职劳动教育新体系。