基于U校园学习平台的高校英语课程混合式教学改革研究

文章旨在深入研究高校英语课程混合式教学改革,并以U校园学习平台为背景进行探讨。文章通过综述混合式教学的概念和模式,分析了U校园学习平台在英语课程中的特点和优势,提出了优化教学效果的策略,包括可以采取优化课程设计和教学活动设计、创新学习资源和作业管理模式、完善学生成绩反馈机制等。

关于满足条件T*|T^(1+n)|^(2/(1+n))T≥T*|T*|~2T的一类算子

设T∈B(H)为复Hilbert空间H上的一个有界线性算子,作者引入一类新的算子类拟-*-A(n)类算子,并证明这类算子的一些性质,如:若T是拟-*-A(n)类算子且λ≠0,则它的点谱与联合点谱相等.作为这个结果的应用,证明了若T是一个拟-*-4(n)算子且N(T)■N(T~*),则Weyl谱和本质近似点谱的谱映射定理成立.

包头医学院ESP教学模式学生目标需求的分析研究

现阶段高等院校传统的公共英语教育形式已经无法满足学生日益增加的实际需求,因此专门用途英语(ESP)的引入极大地增加了学生的学习热情。本文利用调查问卷的形式,针对学生的ESP目标需求进行一个专项调查。从调查结果来看,学生学习ESP课程的目标清晰,动机强烈,兴趣十足并且态度诚恳。学生的目标需求分析结果对于ESP教学的影响是深远有利的,从而更好地改良ESP教学策略,进一步提升教学品质。

T与*-Aluthge-变换子■（*）之间的关系

研究了T与它的＊-A1uthge-变换子T（＊）的一些相似性质，如若TEB（H），则w（T）≥w（T^（＊））：T可逆当且仅当于T^（＊）可逆等。

拟-*-仿正规算子的谱性质

证明了拟-*-仿正规压缩算子是酉算子与完全非酉C.0-压缩算子的直和.并证明了若T是代数拟-*-仿正规算子,则T有单值扩展性质(简记为SVEP)且是极.作为这些性质的应用,研究了此类算子的Weyl型定理.

基于产出导向法的大学英语课堂教学探析

产出导向法是由国内学者提出的一种教学理念,在大学英语课堂教学方面具有广泛应用空间。相对于以往教学模式而言,产出导向法在大学英语教学改革方面更加具备应用优势,能够有效提升大学生外语语言运用水平。本文主要对产出导向法相关定义、作用与理论体系等进行探究,并对其在大学英语课堂教学应用对策进行分析,以供相关人士参考。

课程思政理念下大学英语线上线下混合式教学探究

课程思政是当前高校思想政治教育工作的重要组成部分,构建以课程和思想政治理论课同向同行的教学模式,是落实立德树人根本任务的关键途径。在信息技术快速发展的“互联网+”时代下,学生作为学习主体,面临着多层次的学习需求,尤其是大学英语课程,教师应该通过课堂创新来优化传统线下教学与现代线上教学,融入课程思政理念,开展混合式教学改革。

大学英语翻转课堂教学模式

翻转课堂是一种真正实现了以"学生为中心"的新兴的教学模式。它改变了传统的教学流程,重构了教学结构,将知识内化与传授颠倒,目的是能使学生将学到的知识点在课堂上得到运用,符合语言学习的目的。本文通过分析翻转课堂的内涵、特点,探讨了翻转课堂应用于大学英语课的优势以及面临的挑战,对翻转课堂教学提出实施策略,以提高英语教学效果。

*-Aluthge变换的值域性质

研究了*-Aluthge变换的值域性质:当λ≠0时,ran(T-λ)是闭的当且仅当ran(T～(*)-λ)是闭的。当λ≠0时,ran(T-λ)n=ran(T-λ)(n+1)当且仅当ran(T～(*)-λ)n+1。

T与*-Aluthge-变换■^((*))的关系

主要研究了T与它的*-Aluthge-变换■(*)的一些相似性质,如T有单值扩展性质(SVEP)当且仅当■(*)有单值扩展性质(SVEP),T有β性质当且仅当■(*)有β性质等.

k-拟-*-A算子的性质

主要引入了一类新的算子k-拟-*-A算子,它是*-A类算子的推广,继而研究了一些它的重要性质,诸如若T是一个k-拟-*-A算子,则T在它的不变子空间M上的限制T|M也是k-拟-*-A算子;若T是一个k-拟-*-A算子且λ≠0,则N(T-λ)■N(T-λ)*.

代数κ-拟-A类算子的Weyl定理

若T或T^＊是无穷维可分的Hilbert空间H上的代数κ-拟-A类算子,则Weyl定理对任意的f∈H（σ（T））成立,其中H（σ（T））为σ（T）的开邻域上解析函数的全体.若T^＊是代数κ-拟-A类算子,则a-Weyl定理对f（T）成立。还证明了若T或T^＊是代数κ-拟-A类算子,则Weyl谱与本质近似点谱的谱映射定理对f（T）成立.

T与*-Aluthge-变换■^((*))的核之间的关系

主要研究了T与它的*-Aluthge-变换■(*)的一些相似性质,如:当λ≠0时,T-λ核的维数减去(T-λ)*核的维数等于(■(*)-λ)核的维数减去(■(*)-λ)*核的维数;当λ≠0时,(T-λ)n的核与(T-λ)n+1的核相等当且仅当(■(*)-λ)n的核与(■(*)-λ)n+1的核相等,对某个n∈N.

当代教育心理学在高校教育中的发展前景

教育心理学是心理学的一门分支,其研究对象主要是在于活动开展过程中教育者和被教育者的心理状态和变化情况。文章主要分析了当代教育心理学在高校教育中的问题以及发展前景。

k-拟-A算子的性质

设T是无穷维可分的希尔伯特空间H上的k-拟-A算子,证明了T的B-Weyl谱满足谱映射定理.更重要,若T或T*是k-拟-A算子,则广义Weyl定理对T成立.另外,若T*是k-拟-A算子,则广义a-Weyl定理对T成立.

拟-*-A(n)算子的性质

主要给出了拟-*-A(n)算子的一些性质,若T是拟-*-A(n)算子,则T有SVEP.作为此性质的应用,证明了若T是拟-*-A(n)算子,则B-Weyl谱的谱映射定理成立;若T或T*是拟-*-A(n)算子,则广义Browder定理对T成立.

代数拟-A类算子的谱性质

证明了若T是代数拟-A类算子,则广义Weyl定理对f(T)成立,其中f∈H(σ(T)),且T的B-Weyl谱满足谱映射定理.若T*是代数拟-A类算子,则广义a-Weyl定理对T成立.

拟-k-仿正规算子的一个注解

设T是复希尔伯特空间H上的有界线性算子,若对任意的x∈H,T满足||T^(k+2)x||||Tx||~k≥||T^2x||^(k+1),则称T为拟-k-仿正规算子,其中k为正整数.该文给出了拟-k-仿正规算子的一些性质,如拟-k-仿正规算子是极,作为此性质的应用,证明了拟-k-仿正规算子满足Weyl定理.

渗透心理健康教育对大学生影响的实证研究

我国青少年的心理健康状况堪忧已是不争的事实,因此,在当今时代,注重和加强学生心理健康教育非常重要。本文根据GPCM模型在渗透心理教育影响度评价中存在的缺陷,提出了基于EM估计值优化GPCM的渗透心理健康教育影响度评价模型,首先采用标准模型构建影响度数目的临时估计值,然后利用EM算法对影响度进行迭代估计,求出最终的渗透心理健康教育对大学生的影响度评价值。仿真结果表明,本文提出的改进模型在评价准确性上要比标准模型要高,证明了该模型的有效性和实用性。