“三新”改革背景下“三立六有”高中数学课堂评价模式——以“正态分布”为例

课堂评价能促进学生成长、教师专业发展,是提高教学质量,落实教学目标好的工具.“三新”改革背景下形成落实“三新”改革根本任务的高中课堂教学评价模式是非常有必要的.本文以“正态分布”为例,介绍“三立六有”高中数学课堂评价模式.

课堂小结的功能与方式

一堂没有上完的数学课，未必不是一节好课。在一些精彩的数学课堂上，教师没有进行课堂小结，却能把学生的思考延伸到课外。然而，反观当前的日常教学，情况真的都是这样吗？带着这样的疑问，我在听课的过程中，格外关注了很多教师对课堂小结的教学处理，发现一部分教师由于时间安排不够紧凑，把过多的精力放在新概念的导入上，导致没有时间进行课堂小结：