新质生产力与产教深度融合双向赋能:现实困境与实践路径

我国经济社会进入高质量发展阶段,产业结构持续升级转型,产教深度融合面临诸多矛盾:产业主导动力不足,教育供给侧单向驱动;校企之间理念、机制等环节壁垒深厚,阻碍创新资源整合;高校人才培养与产业行业发展结构错位等。新质生产力强调整合科技创新资源,以新兴战略产业和未来产业为载体,科技创新人才为支撑,具有创新性、融合性、数字化三个显著特征。新质生产力与产教融合双向赋能,应当以未来产业为先导,科教融汇推动区域经济创新性发展;以新兴战略产业需求为向导,强化产教融合平台建设,促进成果转化;以高质量创新人才培养为主导,深化数字化协同,促进教育供给侧与产业需求侧共生共长。

我国“双一流”建设资源配置效益研究综述——基于2015—2021年知网文献的可视化图谱分析

文章通过对2015—2021“中国知网(CNKI)”相关文献数据的Citespace软件分析,发现“双一流”建设的资源配置与效益领域研究,主要聚焦在专项资金使用、绩效评价、高校资源配置区域间公平、学科建设经费、资金与人才流动、高校内部财务管理等方面,存在对多元资源筹措、多元多维评价体系、经费投入以外的其他资源杠杆、统筹协调引领带动内外部共同发展等方面的研究比较薄弱的局限。未来研究应进一步关注教育和高校发展战略对一流学科可持续发展资源配置的指导;关注以人才培养和学科育人为中心的多元多维绩效评价体系建设;关注资源管理创新、多元主体的资源统筹支持方式和高校多元资源筹措;关注强化基础保障,实现基础学科、优势特色学科、新兴交叉学科重点支持等。