史地交融共识“社会”——基于综合课程观视角下的初中历史与社会教学策略

我们知道，历史学与地理学从来是密不可分的，具备一定的地理学知识和方法，有助于正确地进行历史阐释；同样，引入历史学知识有助于加强学生对地理知识的记忆、理解和兴趣。新课程背景下的历史与社会学科，就是这样一门符合时代需求，具有综合性和教育创新意识及行为的学科。作为历史与社会课程教师，在教学中应努力适应时代需求和学科发展，在历史与社会教学中显现史、地互融的整体思想，培养学生全方位了解历史和多角度分析历史的学习能力。

活用课本 激发兴趣 提升效率——以初中《历史与社会》教材中的史料阅读为例

本文以教材中的史料运用为例，从四个方面阐述史料运用与有效阅读的实践探究，思考如何正确处理好“教师导读”和“学生自读”的关系，分析教师如何提高“史料运用”的优化设计能力以加强阅读指导，并探讨史料阅读教学对教师提出的要求。

以“全纳教育”理念构建初中《历史与社会》的生态课堂

新课程改革提出，课堂应该是“生态化”的，这与“全纳教育“理念是相吻合的。构建“生态化”的课堂，是实现和展示“全纳教育”思想的一个很好的平台。