初中数学生态课堂中的有效教学研究

1.引言新课程改革大张旗鼓的进行着,各个地区的学校不断在实践中寻找合适的课堂教学理念,以便实现教学的最终目标.从高效课堂到生态课堂,这种转变跨度相对较大,因此使得师生均有些应接不暇.数学是一门较为枯燥的课程,如何使这门课在新课改中不再＂手忙脚乱＂,发挥其应有的效果,是以下要着重探讨的问题.2.生态课堂的概念生态课堂是以生态主义的角度来解析课堂、构建课堂,以及改造课堂的.生态课堂的主体有教师、

初中数学课堂“共生”式教学的实践

共生课堂是一种追求互相激活的课堂教学模式,有助于缓解学生的学习差异和矛盾,促使学生全面发展.初中数学知识点较为复杂,需要构建互动型教学模式,这样才能帮助师生有效互动,及时了解学生的不足,共生式课堂能够提升学生行为、认知和情感的参与,有助于最大化激发学生的主观能动性,促使学生获得成长.

数学作业的布置与批改情况研究

作业是课堂教学的拓展,在教学过程中,除了考试之外,通过布置作业教师可以了解到学生的学习情况.在此基础上,教师还可以根据作业完成的情况调整和优化自己的教学方法.因此,作业的布置和批改情况在教学过程中显得十分重要,它能有效促进教学质量提升.本文主要针对这点展开论述,阐述初中数学作业的布置和批改情况及相关的建议.

基于教材的概念课设计研究

目前,初中数学概念课的教学效果不够理想,其主要原因为数学概念具有不同程度的抽象性,许多学生难以深刻理解并掌握,再加上在课堂中教师使用枯燥的理论讲授的方式,使学生对概念的理解望而生畏,妨碍了学生的逻辑思维能力的形成.因此,概念教学要以教材为基础,进行创新性教学,帮助学生顺利渡过数学概念关.一、注重概念教学理念的创新1.设置情境提高学生的学习热情在确定教学理念的时候。

农村初中生数学“分层互动教学模式”的分析

分层教学主要指的是按照不同学生知识掌握能力、学习需求等选取适宜的教学内容,并制定切实可行的教学目标,通过采取相应的教学方法,使得每个层次的学生都可以得到有效的提高。