军民融合韩语定向士官人才培养模式探索与实践

定向培养士官是围绕新时代强军兴军目标,高等职业教育院校承担的历史重任,军民融合开展韩语定向士官的人才培养为部队输送政治过硬、韩语专业技能强,军事素质高的技术技能人才。确立明确的培养目标,创新人才培养模式,重构课程体系,探索教学模式,建立培养质量保障体系。

我国高职韩语教材编写策略与实践

我国高职韩语教材编写应围绕高职应用韩语专业人才培养的目标,按照入门、提高到职业应用三阶段递进关系编排教材内容。教材编写应对接全国高等职业学校应用韩语专业教学标准要求,发挥教材在素质培养、知识学习和价值塑造方面的重要功能。教材内容应融入中韩文化元素,体现语言与文化的有机融合,教材形式应适应时代发展的要求,积极探索多模式韩语教材的建设。

旅游韩语课程开发的探索

本文认为，旅游韩语课程应以涉外旅游接待服务的工作岗位任务分析入手，突出岗位职业能力培养，以韩语旅游社接团服务、酒店接待服务和旅游景区讲解服务作为学习任务，通过校企合作开发与实施，培养学生的韩语应用能力。

创新高职应用韩语专业人才培养模式——以吉林省高职院校为例

"学用结合、能力相贯"人才培养模式将语言与职业应用相结合,解决了高职韩语专业语言学习与就业间的矛盾。

高职应用韩语专业学用结合人才培养模式探索与实践

高职应用韩语专业人才培养目标重在突出学生语言实际运用能力。本文从应用韩语专业定位、依托地域经济文化背景、明确人才培养规格、专业设置采用"语言+专业"结构形式,以"四室一村"教学平台为载体,通过教学团队建设、育人模式上的机制创新,创新应用韩语专业人才培养模式。

职业用途韩语课程开发策略与实践

针对高职应用韩语专业职业用途韩语课程存在的课程标准缺乏、教学资源匮乏、学用分离等问题,来自国家骨干专业的长春职业技术学院应用韩语课程团队以产出导向法(POA)理念为指导,结合就业需求及语言习得规律,建构职业用途韩语课程体系。通过聚焦课程思政的渗透力,参照岗位工作要求,编写职业用途韩语课程标准;聚焦情境建构的潜在力,开发系列新形态一体化教材,完善职业用途课程内容供给;聚焦课堂创新的辐射力,创新产出导向、学用结合的职业用途韩语课程教学模式,使韩语习得与职业应用及人格塑造相契合,为我国高职应用韩语国际化创新型人才的培养提供路径参考。

高职应用韩语专业国际化人才培养体系研究与实践

中韩两国的合作发展进入新的时期,两国合作的领域、重点和热点对韩语人才的需求发生的新的变化,高职应用韩语专业人才培养成为合作新发展的强有力的人才支撑。本研究在人才培养目标、人才培养模式、课程体系建设、课程教学模式、国际交流等方面进行改革与创新,从而构建基于国际视野的韩语高素质技术技能人才培养体系,为高职外语类专业发展提供参考。

关于“三层”“四共”顶岗实习管理模式的实践

顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的最重要的形式，也是培养高技能人才的重要途径。加强顶岗实习教育与管理，全面做实顸岗实习教育教学环节，才能切实有效推进工学结合教育人才培养模式，确保高职院校人才培养质量。笔者通过带领团队，经过三年教学顶岗实习和多年毕业顶岗实习的探索．形成了“三层”“四共”顶岗实习管理模式。就“三层”“四共”顶岗实习管理模式内涵和在旅游管理专业中的应用展开论述。

台湾职业教育认识与思考

台湾职业教育是台湾经济腾飞的一项秘密武器，本文从台湾职业教育体系、实践教学、产学结合、人文素质和社会培训五个层面切入，对台湾职业教育印象进行阐述。

高职应用韩语专业多元化实训平台的构建

实践教学是实现高职高专教育人才培养目标的重要途径。高职韩语语言应用能力培养要打破单一、封闭的教学组合形式。目前,高职院校应用韩语专业的实训模式仍在摸索当中,尚未成熟,且存在许多问题。本文以长春职业技术学院为例,提出构筑校内实训、社会实践、校外实习基地的"四室·一村"多元实训平台,全面培养学生的韩语听、说、读、写、译能力和跨文化交际能力。希望对其他高职院校语言专业实训模式的构建有一定参考意义。

吉林省高职院校旅游人才培养与区域旅游产业发展吻合度的研究

本文从吉林省区域旅游产业发展与高职院校旅游人才培养吻合度的现状分析出发，通过找到旅游产业发展与旅游人才培养错位的原因，从而探索适应区域旅游产业发展的鲜明富有创新的高职院校旅游人才培养模式，以我院示范校建设为切入点，如何培养高素质、实践性强的高职应用性人才，从而推进区域旅游经济快速健康发展。