构建高职学生英语自主学习体系的理论与实践

构建大学英语自主学习体系是提高英语综合能力的一种有效形式。本文从目前高职院校英语教学的现状出发,阐述了多元化英语自主学习体系构建的主要内容和理论依据,并结合浙江金融职业学院多元化英语自主学习训练体系的实际案例,总结实践经验,并探讨其对于高职英语教学实践的启示意义。

“条形统计图”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年制三年级下册第123-125页。 教学目标： 1.经历简单的数据统计过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,并能对统计结果作出分析,培养学生的数据分析观念,发展统计意识。

“平均数”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级上册第94～97页。教学目标：1．结合生活实际理解平均数的意义，学会求平均数的方法，能运用平均数分析和解决简单的实际问题。

“可能性”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第104～105页。教学目标:1.让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,能用"一定""不可能""可能"等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2.在观察、猜测、验证、交流的过程中提高探究和合作的能力,培养学生的逻辑思维能力。3.在主动参与丰富的数学活动中获得积极的情感体验。教学重点:初步体验事件发生的可能性,能描述生活中事情发生的可能性。