多媒体技术让阅读教学丰富多彩

多媒体技术的介入，使语文阅读教学实现了从文本阅读到超文本阅读的发展，变得丰富多彩。而语文作为母语学科，兼具文学性、思想性、人文性、工具性。一个人的交际能力、沟通能力以及阅读与表达能力，主要是在语文阅读课堂中培养出来的。下面我就多媒体在阅读教学中的运用谈几点体会。

读书——学生与文本对话的捷径

面对素质教育和课堂改革的浪潮，作为一名教师，我积极听课，与同仁深入交流、探讨，我深深感到讲台的方寸土地，课堂的狭窄空间，已经发生了巨大变化。讨论多了，读书少了；媒体多了，范读少了；赞扬多了，导向没了；热闹多了，积累感悟没了；导语有了，题解没了；人文性有了，工具性没了。

对试卷讲评课的认识和探索

试卷讲评往往是一个被忽视的教学环节。我们试以中学语文学科为例，对它做一些探讨。 情景一：下乡听课调研．校方领导面带歉意地说：“刚考试过，老师评卷，没啥好听的，不行听别的科目吧。”问题：试卷讲评，真的没啥好听的？

对初中作文教学的一点思索

作文教学是语文教学的重点，更是难点。关于作文教学，我们探索得也比较多，但为何一直举步维艰、收效甚微？我们的作文教学怎么了？作文教学应该怎么做？

语文教学要高度重视教材资源

新课改实施过程中，语文课堂较之课改以前，最突出的变化是教师注重多渠道开发课程资源，这也是《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程实施提出的建议之一。这是一个很好的提议，课堂上一些视频、音频、实物、图片、教具等资源的运用，冲击着学生的视觉和听觉，更易于被学生感知和接受，收到一定的效果。但也有不少教师在开发资源过程中，带有较大的随意性，缺乏理性的思考，结果，尽管开发了丰富的课程资源，却没有多少教学意义，使身边现有的教材资源得不到充分的利用，导致资源浪费。